新时代高校美育工作的实施路径研究

张湘锋

摘 要：十九大报告指出，我国是中国特色的社会主义国家，走中国特色的社会主义文化发展道路，为了使得高校美育工作取得新的进展，切实提高学生的审美意识和培养健全人格、开发创造力，需要构建完善的美育教学体系和评价体系，加强美育基础设施和师资队伍建设，推动高校学生人文素养提升，推进具有社会主义中国特色的美育体系。

关键词：高校美术教育;实施路径;实施原则;完美人格;个性品质;创造力开发

高校美育教育是培养学生认识美、创造美、爱好美的美感教育，主要研究培育何种人、怎么培育人、为谁培育人的问题，美育教育的根本目的就是培育社会主义建设的文艺工作者、加强社会主义精神文明建设促进学生的德智美体劳全面建设，十八大以来，我国美育教育取得了丰硕的成果，但是总体看高校美育教育依旧是教育的薄弱环节。

一、新时代高校美育教育的重要意义

第一，美育教育对高校学生良好心里素质的养成具有重要意义。美育教育能够锤炼学生的心理，塑造学生完美的灵魂，使人养成不浮不躁、严谨平和、严格认真，踏实细致的优良品质，树立强大的自信心，充满对生活的希望，不畏艰难、勇往直前、积极进取;为学生培养了团队协作的意识感受集体的力量，使学生的身心得以释放，心理情绪得以舒展。

第二，美育教育对高校学生审美观念的建立和创造力的开发具有重要意义。美育是一种审美教育，审美教育对高校学生审美能力成为一种观念上的享受深入人心。促使学生形成健康的审美情趣，提高审美意识，树立正确的审美观念，形成对美的正确认识和追求。美育可以成为学生创造力开发的源泉，为高校学生创造力的开发提供活力。

第三，美育对高校学生完美人格建立的意义。审美教育对人格的建构具有举足轻重的作用，美育将社会、艺术、自然、以及人身上的各种美好品质对学生教育感化，是学生在美的鉴赏实践过程中潜移默化地受到美的影响，从而使自己的思想感情不知不觉得以提高、历练、净化，美使人格的习得向善、向美、向真。在美育过程中，学生能够不断完善自我促使人格进一步高尚、完美。

二、高校美育发展的现状和成因

第一，高校美育发展的成果。美育教育研究人的审美活动及其一般规律，其核心是以人为本、关注人的需要、质量、精神世界、完美人格、全面发展。美学教育的研究范围主要包括美育基本理论和美育实践，各大高校目前开展了美育系统理论的学习，开设美育基础理论知识是为了让学生走进美学了解美学，美育实践教育的教学活动，比如，定期开展节庆演出、音乐演奏、书法比赛等项目吸引高校学生参加。高校美育基础设施环境的建设取得重大进展，美育教學器材配置、场地设施条件大幅度的改善，艺术学校数量大幅增长。

第二，高校美育发展存在的问题。主要包括美育教育缺乏科学合理的课程体系，美育教育本应该与其他学科摆在同等重要的位置，但事实并非如此，在现实教育实践中美育课程占总课时安排的不足百分之十，每节艺术课课时远远短于其它学科课程时间。美育经费投入不足，高校的教育资金主要投入在参与考试的学科设置上，而艺术课程不计入学生总成绩，因此资金投入较少。在高校学生中智育轻美育，大多数学生眼中具有课程的“主次”之分，导致重智育轻美育，使得美术成了可有可无的学科，家长将美术课视为“不务正业”，更谈不上培养孩子的审美情感和创造力。美育师资缺乏、专业素质不高，美育教育有严重的师资缺口，主要集中在中西部地区，美育教师数量无法满足美育课程的最低需要，很多高校的美育教师教师担任或兼任，教学没有经过专业训练，对美学理论和实践接触较少、专业水平不高。

第三，高校美育发展出现短板的成因。对美育重要性认识不足，高校都将德育、智育放在重要地位，不少高校弱化美育教育。维理性、固化式、攻击性的教育方式扼杀了大学生的个性和超越型品质，遵规守矩、死板凝滞的由教师单向灌输的教育方式缺少教学的灵活性，脱离学生实际。[1]另外，美育教育评价体系较为单一，将关注的重点放在了拔尖人才，而忽视全体学生;只重视学生的学习成果，忽视学习过程。

三、新时代高校美育的实施原则

第一，更大的自由性。精英教育下的学生应具有更多的机会接触到更广泛的美育知识，并根据自己的兴趣爱好进行自由选择和自主学习。高校应该注重课程设置的广度，这里的“广”指的是课程的涵盖面广，这样学生能够更好地从中选择自己感兴趣的课程。

第二，更强的个性化。高校美育要充分考虑学生的艺术个性化差异，建立多元的美育课程体系。各高校可以重点发展符合自身条件的美育课程，根据自身特点，为学生量身定制多样化的美育课程，共同搭建平台，资源共享，以达到推动高校美育工作发展的目标。

第三，更鲜明的时代性。高校美育要不断适应时代发展的步伐，用时代美丰富和充实高校美育教学，使高校美育更加符合时代发展要求。为此，高校可以尝试开设一些与时代接轨、符合学生特点的课程，如手机摄影艺术等。

第四，更强的愉悦性。幸福教育是大学审美教育的本质要求和时代召唤。人类的审美活动不仅包括艺术审美，还包括自然审美和社会审美。教育教学中凡是寓教于乐、寓教于美、寓教于游的活动都是美育活动，坚决摒弃将艺术教育代替审美教育的不合理观念。

第五，更强的创造性。高校美育要作为学生综合素质的重要辅助，激发学生的创造性思维和创新能力。在日常生活中对于经常出现艺术文化元素，学生应努力发掘出生活中的艺术源，教师应引导学生通过各种美术形式表现所见、所闻、所感，激发学生对美的感知和创作欲望。

四、高校美育实施的新逻辑起点和目标

第一，高校美育应该以人生论美学作为新格局构建的逻辑起点。王国维先生从人生论视角出发，创造了他的美学和美育理论，他最为关心的问题是“人生之问题”-人如何有意义的生活？人生的意义何在？这些都给审美以现代化的内涵，把美学研究与美与研究结合起来，从工具论与认识论层面走向深层的人文精神建设层面，使中国美育研究真正关心国人特别是学生的生存和发展，这是当代美育发展的必然趋势。

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