大学生网络直播现状及其思政教育价值探究

发布时间:2020-06-25 阅读数:492

虞娅娜

摘要：近年来，伴随互联网的发展，网络直播行业迅速兴起，乐于接受新事物的大学生成为网络直播的积极参与者，不少大学生直接加入到了网络直播的行列，成为“网红”。然而，在鱼龙混杂泛娱乐化的网络直播世界里，充斥了大量负面内容，对心智尚未完全成熟，价值观正处于成熟期的青年大学生产生了重大的影响。文章旨在通过对大学生参与网络直播的现状与特点的分析，指出大学生参与网络直播存在的问题，挖掘网络直播对于大学生思想政治教育的内嵌价值。

关键词：大学生;网络直播;影响力

近来年，网络直播迅速蹿红网络，一大批网络直播平台纷纷上线，乐于接受新事物的大学生成为网络直播的积极参与者，不少大学生直接加入到了网络直播的行列，成為“网红”。然而，在鱼龙混杂泛娱乐化的网络直播世界里，充斥了大量的负面内容，对心智尚未完全成熟，价值观正处于成熟期的青年大学生产生了重大的影响。同时，网络直播也是一把双刃剑，如何在新形势下强化网络育人，利用好、引导好网络直播这一新兴事物，使其成为大学生思想政治引领的重要抓手是值得研究和探讨的新课题。

一、大学生参与网络直播现状及特点

（一）大学生参与网络直播低年级化倾向明显

通过调研，我们了解到喜欢观看网络直播的大学生多以大一（37.56%）、大二（30.64%）学生为主，少有大三（11.35%）、大四（10.59%）以及研究生（9.86%）学生观看。从性别来看，男生（79.73%）远远高于女生（20.27%）。由此可见，参与网络直播的大学生低年级化比较明显，受众人群以大一、大二低年级为主，且多为男生。

（二）大学生参与网络直播娱乐化倾向明显

在调研中，有82.69%的同学表示参与网络直播主要是看游戏类（27.56%）、歌舞类（13.97%）、喜剧类（14.18%）、美装类（17.38%）、美食类（19.59%），而在直播网站上参与学习、培训的大学生仅为7.32%。娱乐化倾向明显的背后本质上是因为大学生缺乏心里归属感，或是寻求身份认同感。

（三）大学生参与网络直播理性倾向明显

首先，从观看网络直播的时长来看，有67.31%的大学生观看网络直播的时长在1-2小时内。其次，从观看网络直播的频率来看，有62.33%的大学生表示会偶尔观看网络直播，15.90%的大学生表示从没看过网络直播，有21.77%的同学会经常性观看直播。再次，从对网络直播各种态度来看，大学生均保持着理性心理。从对网络直播各种态度来看，大学生均保持着理性心理。对于受到追捧的“网络红人”，78.21%的同学持中立态度， 16.67%的同学明确表示不支持追捧网络红人;对于“粉丝给主播刷礼物”这一现象，69.23%的同学认为需要理性追星，90.38%的同学明确表示不会给主播刷礼物。对于是否支持大学生参与网络直播来看，72.44%的学生支持大学生参与网络直播，但要以兼顾学业为基础，21.15%的学生认为，大学生不应该参加网络直播，因为现阶段大学生的主要任务是学习，参与网络直播可能会对学业造成影响。

（四）大学生参与网络直播法律性倾向明显

互联网技术的快速发展为网络直播提供了便利条件，直播准入门槛较低，收入很可观，实时互动性强，催生了直播行业的发展。但是，主播素质良莠不齐，直播内容杂乱等问题仍是直播行业面临的困境。一些网络直播平台为了吸引观众眼球，不限制直播的内容，导致网络直播的内容缺少有意义的教育性，涉黄、涉赌、涉暴的直播屡屡被曝出。一些主播为了博得更多人关注，进行一些大尺度、低级趣味的直播，严重拉低了网络文化的档次。在调研中，89.56%学生都表示要通过法律手段规范直播行业的违规、违纪现象，通过法律来确保直播行业的监管及良性运行。

二、大学生参与网络直播存在的问题

（一）网络直播的零准入

直播的兴起吸引了大量的大学生加入网络主播的行业当中，直播平台不仅为大学生提供了“张扬自我个性”的独特生活方式，也能够帮助大学生赚取一定的生活费减轻父母的经济压力。这主要是由于网络直播的零准入，同学们只需要简单注册后即可开设网络直播频道，这种零准入虽然给网络经济带来了“大流量”，但与此同时也带来了“大杂烩”，使得直播内容层次不齐，甚至出现很多涉黄、涉赌、涉暴的内容，对大学生带来了巨大的挑战。

（二）直播内容的无限度

由于网络直播的零准入和缺乏一定的审查流程，网络直播的内容可谓是毫无限度，网络直播的内容几乎涵盖了社会的方方面面。不仅包含着各类游戏、美妆、美食、旅游、电影等泛娱乐化内容，还存在着各类小众、奇特的内容，网络直播内容的无限度对于尚处于价值观正在成型的大学生来说是一种非常大的冲击，很多同学由此而受到影响，不仅影响学业，更让自己的价值观、思想政治观严重滑坡。

（三）参与直播的沉溺化

此外，不少大学生在参与网络直播过程中缺少自主性和节制性，几乎一有空余时间就开始刷各类直播，平均每天参与网络直播超过8个小时，部分同学表示每天刷抖音是“人生最大的乐趣”，一部分大学生在网络直播的吸引下过度的使用和沉迷于网络直播，导致部分大学生主播出现了不顾时间和场合的直播行为，并出现了为了直播而忽视正常的学习和生活的现象。还有一些大学生沉溺于网络直播的主播，每天发各种视频和主题频道进行直播，他们表示网友的认可是他们最大的价值所在。

（四）直播监管的缺位化

网络直播平台为大学生提供了展现自我的平台，然而也乱象丛生，这其中存在的又一个比较严重的问题就是网络直播监管的缺位。一方面，网络直播由于它的即时性给监考部门的事前监管带来了严重的挑战，另一方面由于目前网络监管法律的不完善导致网络直播监管力不从心。

三、大学生网络直播的思政价值

虽然网络直播存在这样那样的问题，但是网络直播也是把双刃剑，我们同样可以利用好网络直播这个渠道本身，发挥网络直播传播速度快、大学生对于视频接受度高等特点，为大学生的健康成长特别是大学生思想政治教育多发挥正向、积极的作用。

（一）利用大学生网络直播平台进行思政教育的可能性

一方面，网络直播平台作为新媒体，信息发布比较及时，信息发布方式多样;另一方面，大学生的网络直播思政教育可以直接通过平台得到实现，确保学生在第一时间了解掌握相关资讯，所以利用大学生网络直播平台进行思政教育具有一定的可行性。在调研中，有近86.23%的同学表示愿意接受校园官方网络直播，同学们希望在校园开设“招聘信息推送、校园企业招聘、专业学术讲座、校园相关学生活动、学校周边美食、游玩直播”等内容的网络直播平台。

（二）利用大学生网络直播平台进行思政教育的可行性

（1）鼓励大学生主播开设正能量的直播节目

调研中，有77.56%的同学认为网络直播需要提升主播的人员素质，希望主播能传播各类正能量的节目。我们可以多鼓励大学生主播去开设各类关于优秀传统文化、中国精神、革命文化、社会主义核心价值观相关的节目，比如通过直播的方式挖掘各自家乡的优秀文化传统，让大学生在直播中了解祖国各地优秀的文化;比如按照系列来介绍中国的红色之旅以及红色精神，介绍感动中国十大人物等等，让同学在正向、积极、向上的节目中感受自身的价值和时代使命。

（2）鼓励大学思政工作者多开通正能量的直播节目

除了鼓励大学生主播开设正能量的节目，作为高校思想政治教育的老师，也可以积极主动的开设直播，精神策划直播内容和直播节目，吸引更多的同学们参与直播。老师们可以把和同学们日常最关心的内容，比如个人成长、交友、学习、职业规划等等，都以大学生更加乐于接受的方式直播出来，真正解决大学生的现实需求。

（3）加强大学生网络直播的监管和引导

调研中，有89.74%的大学生表示网络直播平台应加大监管力度，有71.79%的同学表示网络直播需要提升层次和质量。大学生网络直播还需要协同校园网络信息部门、网络通讯部门和网络运营部门等协同加强网络的监管，把一些不利于大学生发展的恶俗的节目及时关闭，及时清理，让网络空间真正的清朗起来，把各种不良信息和恶俗信息直接挡在直播的门外，做网络直播各类问题早防范、早发现、早处理。

（4）建立一支网络直播学生骨干力量

大学生网络直播还可以利用好学生干部、学生骨干的力量，鼓励同学们建立一支网络直播的学生团队，主要负责大学生网络直播的系列主播节目，从同学们自身需求出发，分阶段、分年级、分专业、分班级来建立各种不同的直播主题，也可以把班级的主题团日活動、主题党日活动以更加好的方式通过直播传播。

参考文献

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[4] 汪洋.网络直播在大学生思想政治教育中的运用研究[J].科技视界，2017（06）.

基金项目：文章为2018年度上海学校德育实践研究课题的研究成果，项目编号：2018-D-099。