探析案例教学法在中职法学课程教学中的应用

王娜

摘 要：法学课程是一项严谨的、理论性较强的课程，它要求教师改变传统的教学模式，采用更为科学的教学方式进行教学，案例教学法便是现今广受中职院校学生青睐的教学方式之一。它与传统的灌输式教学方法相比，更能够调动学生的学习兴趣和积极性，将抽象的理论知识融入到具体的案例中去，便于学生理解，锻炼学生的思维转换能力和创新能力，进而提高课堂的教学效率，促进学生综合素质的全面提升。文章通过对案例教学法在中职法学课程教学中的应用的简单研究，以期给法学课程教学工作者提供些许帮助。

关键词：案例教学法;法学课程;应用;方法

在社会和国家的高度重视和努力构建中，中职法学课程教学以肉眼可见的速度成长和成熟起来。但因受到传统教学模式和学生综合素质水平的制约，中职法学教学过程中还存在许多亟待解决的难题。如何改变传统教学模式，融入科学的教学方法，帮助学生建构自己的知识理论体系，培养学生的创新精神和实践能力，是现今中职法学课程教学的重中之重。“案例教学法”便是教师激发学生学习兴趣，提高学生学习的积极性、培养学生的问题意识和创新能力的重要教学手段。教师在课上根据教学实际采用“案例教学法”，把学生带到具体的实际环境中去，让学生具体问题具体分析，培养学生的思考能力和团队合作精神。在这种教学手段的加持下，学生的综合素质也会迅速提升。

一、案例教學法对中职法学课程教学的意义

（一）结合生活实际，能够针对性地启发学生思维的转化

教师运用案例教学法，拿生活中的法律案件当作教材，能够营造出一个真实的处理法律事务的环境，调动学生的积极性和探究性。教师一改以往“喧宾夺主”的灌输教学模式，而充当“助产士”的角色，从旁协助学生对案例进行探究。这样的教学模式，将抽象的理论知识融入到现实案例的框架中，化抽象为具体，便于学生理解课程内容并学会运用。最后，教师对本节课的教学内容进行总结升华，引导学生从实际案例回到抽象理论，丰富他们的知识经验，帮助学生完善自我的理论知识架构，有助于学生专业能力的稳步提升。

（二）变被动为主动，提升学生的综合素质

教师将抽象的理论知识融入到具体的案例中去，使得枯燥的理论知识变得有血有肉，形象具体，减轻了学生理解时的负担。在这个环境中，教师开放课堂，给学生足够的时间和空间，让让他们自主合作，查找资料、交流研讨，鼓励学生勇敢表达自己的观点、发表自己的困惑，这样的方式营造了一个宽松的教学环境，增强了师生双方的交往与互动，既培养了学生的问题意识和语言表达能力，又促进了学生思维力的提升和创造力的发展，这对学生综合素质的提升大有裨益。

二、案例教学法在中职法学课程教学中的应用

（一）案例要精挑细选，符合学生的学习状态

案例教学法所选用的案例应当与本节课教学内容相符，与教师想要传达的理论知识点紧扣，又应当便于学生理解和接受，教师在运用这样的案例时才能得心应手，使它发挥出最大的效用，而不是浮于表面。此外，选择的案例要具有一定的代表性，能够准确地表达本节课的中心思想。如果教师选择那种特殊的、情节离奇的案件就给学生造成了一定的理解障碍，他们无法调动自己已有的知识经验，无法消化此类案例，那么选择该案例的作用则适得其反。最后，选取的案例应当难易适中，过于简单会降低学生的探索欲，难度过大，则会打击学生的积极性。在教学中要给学生表现的机会，假设：如果你遇到此类案件，你将怎样运用自己学到的法学知识进行处理？通过这样的问题抛出，让学生充分交流、沟通，锻炼他们的问题意识，提升他们解决问题的能力。

案例的来源可以分几种。有的可以直接从书籍、网络中查找;有的可以是法学教师的亲身经历，许多法学教师在教学的同时，也从事着一定的法律相关工作，积累了较多的实际案例。此外，还可以与法律相关部门的工作人员进行沟通、交流，积累案例。

（二）将教学环节安排妥当

“案例教学法”可以运用在放在一节课的各个环节中。比如一节课伊始，教师可以采用案例导入，营造良好的学习氛围，将学生代入到现实情境，激发学生的探索欲。而在上课中间环节，教师可以根据自己的教学内容，适时穿插相应的案例，给学生自由的时间，让学生根据所学内容对这起案例进行分析交流紧接着一个人或小组为单位发表自己的看法。当然在学生发表看法的时候，教师要充分发挥自己作为引导者的作用，不能任由话题脱离本课的中心，要适时地进行点拨，启发学生的思维，加深学生对该知识点的理解和探究。此外，在最后，教师同样可以以案例结尾，课堂结束之时，教师出示案例，让学生思考如何运用本节课所学习的内容处理这起案例。通过复习，让学生回味本课的教学内容，巩固所学知识。由实际引入理论，再将理论融入到实践中去，中间环节环节的转换需要教师的把控。

三、结语

案例教学法能够调动营造融洽的课堂气氛，激发学生学习的积极性，培养学生的实践能力。因此，在法学课程教学中运用案例教学法是十分必要的。如果将案例教学法与其他教学方法相融合，一定能够将一节课的效用发挥到最大。案例教学法在提高教学效果、培养学生实际能力方面具有独特的不可替代的作用。

参考文献

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[3] 彭锡华，陈巍.法学教育的目标体系[M].北京：法律出版社，2002.

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