主管单位:吉林省新闻出版局
主办单位:吉林省舆林报刊发展中心
编辑出版:《警戒线》杂志社
国内刊号:CN 22-1415/D
国际刊号:ISSN 2095-9893
出版地:吉林省长春市
发行范围:国内外公开发行
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龙凡
摘 要:手机媒体有效应用于高职院校思政课教学,有利于提高课堂教学的开放性和交互性,由此探索出一条切实可行的应用路径也是大势所趋。文章在分析手机媒体应用于高职院校思政课教学的可行性,以及手机媒体应用于高职院校思政课教学的必要条件基础上,探索出一条手机媒体在高职院校思政课教学中的应用路径,希望能够为今后开展更进一步的研究工作提供理论支撑。
关键词:高职院校思政课堂;手机媒体;应用;可行性与必然条件;路径
手机媒体作为新媒体时代的主要象征,已经是当今人们工作、学习、生活的主流媒体之一,正在改变着人们日常生活、学习与工作的习惯。高职院校大学生也深深受到手机媒体的影响,无论是在学习方式上,还是在生活方式上都在潜移默化中发生改变。为此,高职院校思政课教学也应借助手机媒体,让高职院校思政课堂教学能够与学生学习方式保持相一致,进而达到提高课堂教学总体效果的目的。为此,如何将手机媒体有效应用到高职院校思政课教学之中?这一课题值得广大高职思政教师提起高度重视,文章就立足该课题展开深入研究与探索,希望广大高职思政教师能够从中受到启发。
一、手机媒体应用于高职院校思政课教学的可行性
随着移动互联时代的到来,智能手机成为人们日常生活、学习、工作的基本配置,手机媒体也成为人们沟通、交流、了解社会发展的主要渠道。高职大学生依然如此,是学生在线学习、建立朋友圈、参与丰富校园生活的主要工具。其中,众多手机应用APP不仅具有社交娱乐功能,同时还具有教育、互动功能,例如“QQ”、“电子邮件”、“论坛”、“微信”、“微博”等等,高校思政教师将这些手机应用APP有效利用到课堂教学之中,那么课堂教学的开放性、交互性必然会有明显的改变,学生可上与课下的学习氛围也势必会更加理想,这也不难说明手机媒体应用于高职院校思政课教学是极为可行的。
二、手机媒体应用于高职院校思政课教学的必要条件
(一)教师要具备手机应用APP的分析能力
随着当今手机媒体在高职院校中的盛行,众多手机应用APP逐渐进入到广大教师与学生视野,受众范围普遍在不断的扩大,由此广大教师也萌生了如何将其应用到课堂教学中这一想法。针对广大高职思政教师所普遍存在的这一想法,教师则必须具备手机应用APP的分析能力,只有做到充分了解手机应用APP具备哪些功能、特征,才能认识到是否适用于课堂教学,这也是手机媒体应用于高职院校思政课教学的首要条件。
(二)教师要掌握手机应用APP的操作技能
高职思政教师在了解手机应用APP的主要功能、特征之后,就需要能够熟练操作这些手机应用APP,只有具备熟练的操作技能才能确保应用的有效性,否则手机媒体并不能成为教师有效开展课堂教学的新载体,反而会在课堂教学中对课堂教学秩序形成一定的干扰。由此可见,教师的实操技能自然成为必要条件之一,广大高职院校思政教师应该在这一方面提起高度重视。
三、手机媒体在高职院校思政课教学中的应用路径
(一)“微信”、“微博”应视为高职院校思政课教学新载体
“微信”、“微博”等社交媒体软件在高职院校思政课教学新载体,主要表现在课前准备工作上,而并非是课上教学环节之中应用。这些社交媒体软件往往用来建立师生社交圈,让师生之间能够形成课前合作学习,针对课上的重点与难点进行积极讨论,教师和学生通过相互提供相关学习资料,共同建立起网络学习资源库。确保学生能够快速地进入到课上基础部分的学习过程之中,为提高课上教师“教”与学生“学”的效果做好准备。具体操作在于三方面:
第一,教师应以系别为单位,开通“微信”、“微博”公众平台。随着手机媒体时代的到来,“微信”、“微博”已经成为人们主要的社交渠道,高职院校大学生也不例外,“微信”、“微博”的关注度非常高。借此,高職院校思政课教学可借助以上社交APP,开通“微信”、“微博”公众平台,让手机社交软件能够更好的发挥出服务功能,成为课堂教学的新载体。第二,在课上将“微信”、“微博”公众号加以推广,并建立交流群。教师在开通“微信”、“微博”公众平台后,接下来的工作就是要在可上将“微信公众号”、“微博账号”进行推广,让学生广泛关注。之后由教师担任“群主”和“博主”的角色,建立起“微信”、“微博”交流群,以供师生日后在课前准备学习工作的应用。第三,教师在上课前一天发布相关教学资料,并鼓励学生上传所搜集到的相关学习资料。在建立“微信”、“微博”交流群的基础上,教师应结合每节课所要攻破的教学重点与难点,在上课前一天发布相关学习资料,让学生能够积极就学习资料进行讨论,找到资料的核心与重点所在,确保学生能够将课上所要学习的核心内容进行充分了解。同时,还要鼓励学生围绕教师所提供的学习资料,通过互联网开展广泛的搜索,将更多与之相关的学习资料上传至交流群中,以此为课上教学做出积极的准备。
(二)让“群”功能成为高职院校思政课堂管理的利器
众所周知,手机媒体已经成为当今广大高校学生的主流社交媒体,在“微信”、“微博”手机应用客户端中占有非常大的比重,高职院校学生恰恰是大学生群体中的重要组成部分。为此,高职院校思政课教学中,应该将手机媒体中的“群”功能高效利用起来,让该功能成为思政课堂管理的利器。主要的应用范围则是课堂考勤、课上互动两个方面。
在课堂考勤方面,教师可以通过“微信群”、“微博互动平台”,让在场的学生进行课前签到和课中签到,每次签到设置不同的口令,并且要求学生使用课堂的公共WiFi。这样不在场的学生就会被课堂所屏蔽,签到的真实性和有效性能够得到极大程度上的保证,丰富广大教师有效记录课堂考勤的手段。
在课上互动方面,教师可以将一些热点问题通过“微信群”、“微博公众平台”推送到学生手中,学生只要在评论区域将自己的想法写进去方可,而其他学生和教师则会看到自己所写的内容,并就其内容作出评论。在以手机媒体为平台的课上互动过程中,教师不仅能掌握学生看待问题的角度,还能增加师生课上互动的广泛性,由此提高课上互动的效果,进而让手机媒体中的社交娱乐功能发挥出教育平台作用,做到为高职院校思政教育课堂教学所服务。
(三)论坛APP应作为高职院校思政课教学的辅助工具
在高职院校思政教学中,论坛APP的应用主要体现在课后复习与巩固方面,教师与学生共同进入到论坛讨论区域,针对课上教师或学生提出的某种观点进行更深一步的探讨,进而让观点之间可以碰撞出新的火花,这样学生课后复习的意愿更加强烈,还能做到开拓学生知识视野的,以及帮助学生建立学好思政课的信心。具体操作主要应包括两个部分:
第一,鼓励学生成为指定的论坛会员(如天涯、新浪、豆瓣社区等等)。高职院校思政教师要鼓励学生踊跃在手机重下载指定的APP,通过注册成为论坛的新成员,这是学生在课后积极发表自己意见、看法、观点的新渠道。而教师则要作为论坛中的“楼主”,针对学生所提出的观点进行广泛的关注,并且通过自身观点、意见、想法的表达,让学生去感受自己考虑问题的思维、视角是否存在欠缺,为丰富教师引导学生思想、意识、观念建立一条新通道。第二,在论坛内为学生建立共同探讨的话题,就共同的学习话题积极踊跃的发帖。学生在进入到指定的论坛后,教师则要为学生建立起共同的讨论话题,这些话题应该是学生在课上存在不同观点和意见的话题。其间,教师要鼓励学生将自己想要表达的观点、看法用帖子发出来,让其他同学和老师能够关注到,并且鼓励学生积极参与到帖子的讨论过程中去,集众人的观点和想法,找到话题的正确解决方案。这样手机媒体就成为高职院校思政课正确引领学生思想、意识、观念的工具,手机媒体自身的教育功能也展现在广大教师和学生面前。
四、结语
总而言之,手机媒体在高职院校思政课堂教学中的有效应用是一项系统工程,广大教师首先必须充分了解手机媒体的哪些软件、哪些功能可以为其所用,在此基础上进行全方位的探究,以及实践验证和调整方可实现。然而,文章所提出的观点中,势必会存在一定的不足之处,还望广大高职思政教师、学者能够积极提出宝贵意见与建议,确保高职院校思政课堂能够建设成为高度开放的课堂。
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作者简介:龙凡(1965.12- ),男,侗族,贵州天柱人,黔东南民族职业技术学院马列部,講师,本科,研究方向:思想政治教育。