胡格行动导向法在《液压与气动技术》课程教学中的实践

摘 要：文章论述了在《液压与气动技术》课程教学中，以工程任务为载体应用胡格行动导向法的实践过程。

关键词：工程任务;行动导向法

一、概述

胡格行动导向法是以工作任务为载体，强调以团队协作的形式通过行动导向完成工作任务，培养学生的工作能力和专业能力。它以学生为主体，运用多种形式的课堂教学方法让学生在完成工作任务中充分发挥学习主观能动性。

胡格行动导向法按以下步骤实施：资讯计划决策实施检查评价。

下表1是以 “气动门控制系统的设计与安装”工作任务为例，以该任务为载体，在课堂教学中采用胡格行动导向法实施六步完整行动的授课设计方案。

二、实例

根据上面的工作任务—“气动门控制系统的设计与安装” 的授课设计方案表，按照行动导向法步骤的六个学习阶段详细阐述如下：

（一）资讯——任务导入

给每位学生下发工作任务。

使用如图1所示的餐垫教学法使学生明确气动门控制系统的动作要求。即每四人组成一个小组，每人在餐垫一角写出气动门控制系统的动作要求。在小组中讨论各自的“想法”，并在餐垫中央区域填入讨论后的气动门控制系统的动作要求。

（二）计划——任务分析

使用扩展小组教学法进行任务分析，讨论设计方案，具体按以下四个步骤实施。

（1）独立工作：学生独立思考设计方案。

（2）两人合作：比较两个人的设计方案。

（3）四人一组：小组成员比较设计方案。

（4）八人一组，并展示讨论结果：在大组中比较设计方案，并选出共同认为的最佳设计方案，例如，采用的某一设计方案如图2所示。

（三）决策——确认任务

使用FluidSIM-P 仿真软件进行气动系统设计，图3为对图2的设计方案通过气动系统回路进行准确的模拟，以检查系统设计的正确性。

气缸1A 的直线往复运动实现门的开、关;气缸用气控换向阀 1V1 控制，主控阀的气控口由按钮式换向阀 1S1 和 1S2 操作 ，1S1关门、 1S2开门， 机控阀 1S3与1S2 阀形成逻辑“或”的关系，即当有障碍物碰到 1S3 ，气缸活塞杆回缩使门自动打开，起到安全保护作用。气动门的开关速度由两个单向节流阀调整。

在此阶段，两名学生合作，学生A口述元件名称，学生B在电腦上使用仿真软件绘制出该元件，按照任务要求设计系统的回路，并模拟系统工作。然后学生A与学生B进行互换，两名学生通过仿真软件，共同确定系统回路，以达到气动门工作要求。

（四）实施——任务实施

每名学生在纸上手工绘制出图2设计方案对应的系统平面布置图。

学生两人一组，根据系统平面布置图，在实验台上实际搭接系统回路。

（五）检查——任务自检

同组学生分别按照设备自检记录表逐项检查并填写设备自检记录表。

（六）评价——任务总结

学生使用办公软件撰写总结，并按评价表自评及两人互评，最后由教师口头总结并填写评价表。

三、结语

胡格行动导向法的核心是学生自己做，通过课堂实践，与以往的任务驱动教学法相比，学生的工作能力和专业能力、课堂参与的积极性和专注度均有较大提高，效果良好。

参考文献

[1] 胡格培训文件（首钢）[R].2019.

作者简介：任京生（1960- ），男，北京人，首钢技师学院机电工程学院，工程师，本科，研究方向：机械设计与制造。

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