合作学习在初中美术教学中的运用研究

吴海波

摘 要：在初中美术教学中小组合作成为课堂中的主要教学工具，小组合作是对中国教育的持续创新和发展。小组合作学习可以提高教学质量，培养学生的独立思考能力和解决问题能力，小组合作在一定程度上提高了同学们的学习成绩，对同学们的学习有着很大帮助，因此，文章将对初中美术课程小组合作的使用进行了详细研究，为初中美术教学提供参考。

关键词：合作学习;初中;美术教学

我国的基础教育改革结合了素质教育和新课程改革的理念。专注于创建高效的教室、创新的教室和有趣的教室，重点是培养和保持学生的综合技能。 初中美术教育有助于提高学生的观察能力和发现身边美的能力，对于培养学生对美术的热爱具有重要作用。合作学习是美术教学过程中为提高教学质量而出现的一种学习方法，这种教学方法有助于培养同学们与他人的交往能力，在小组合作中学会理解和体谅他人，同时，这种教学方法有助于提高教学质量。

一、初中美术教学的特殊性

（一）初中美术仍是基础性教学

在我国，中学阶段由两个部分组成，分为初中和高中阶段。初中的美术学科对于每个同学来说都很重要，所以初中美术仍然是初中基础课程的一部分。

（二）初中生美术较小学生美术有一定的基础

初中生的美术课程对于小学美术课程来说，初中生具有一定的基础知识，而初中的美术知识对于小学知识来说更进一步。对于初中生来说，他们具有独立学习的能力，对美术的研究和美术知识有更加深刻的理解。因此，在美术课上，同学们如有不懂的稍加点拨，以提高同学们自主学习的能力。

（三）初中美术教学目的明确

美术内容在教学过程中与其他文化学科不同。在其他文化课程中，每个科目对于同学们来说都有一定的限制性，因此同学们不能自由发挥，在其他文化课堂上，大部分知识都是对书本里的了解，而美术则是不同的，学习美术并不是一件很轻松的事情，他需要有一定的美术基本知识，还需要学生对于学习美术具有一定的潜质，在学习过程中，要懂得灵活运用，不能死板。此外，初中的美术课程可以培养同学灵活变通的能力，还可以培养他们的想象力，在学习和生活中发现一切美，进而提高同学的整体气质。

二、初中美术教学开展小组合作学习的目的

（一）创新思维，提高教授的素质

小组合作通过学生之间的互动来促进创造性思维，美术作为一种有效的教学方法，相比较于无聊的传统课程，美术课程显得不那么无聊，同学们更加喜欢美术课，因此，团队合作不仅是沟通情感的一种手段，而且通过不断的合作学习，打开了学生的艺术创作思维，提高实践操作技能，促进了艺术创作的进行。

（二）文化与美感观念的发展

初中美术教育的首要目的是培养同学们的审美观念，了解一些基本的美学知识。经过学习美术课程，可以让同学们渐渐形成自己的审美观，并从身边的事物中找到灵感，表达自己的艺术视角。提升学生的印象和艺术品味，深化艺术思维，提升学生的整体素质，促进学生全面发展。

（三）加强认可，促进交流合作

老师运用小组学习的教学方法，可以培养同学们各方面的素质和能力，比如：通过小组合作，可以提升同学的沟通能力，与同学的相处能力，还可以取长补短，相互学习，促进小组里面每一个同学的发展。小组合作是大家一起完成一份目标，它主要关注小组之间的协商能力，可以提高学生对集体生活的适应度。除此之外，对于提高学生的独立学习能力也有很大的帮助，还能提高同學们的合作意识，让每一个同学都能相互学习，相互理解和关心，让同学们改掉自私自利的坏毛病，这对于一个同学的身心健康发展具有积极作用，帮助同学们形成在生活中体谅他人的胸怀。

三、合作学习在初中美术教学中的运用

（一）促进以学生为中心的互动协作学习

在构建协作教学时，老师应该从身边的事物着手，联系美术知识给同学们讲解，这样可以引导学生对艺术作品有更深刻的理解。在美术教学过程中。教师要尽最大努力施展自己的才能，将自己深厚的艺术表现能力和文化素养展示在学生面前，为学生提供一个优雅魅力课堂，使学生产生愉悦的视听感受。

为了提高同学们的独立思考能力，促进同学们的身心健康发展，老师可以开展“五环十步”教学模式，为教师创造一种新的艺术教育服务体验。比如，在《傲雪梅花》这一课程中，教师应该以同学们为中心，在班级进行分组，然后小组之间互相讨论，互相学习，一起提出问题并通过相互讨论来把问题解决。

（二）适当的整体布局，营造良好的环境

小组合作的学习模式应该从提升每一个同学的能力为出发点。在学习过程中老师要根据实际情况对同学们进行不同的教育，以避免出现由于同学们的理解能力不同而导致学习水平各有差异。基于互补性和均衡性原则，我们可以将前后座进行组合，优生带差生，使用一带两组合模式，避免在同一组中出现同一类型的学生。通过科学地组建学习小组，可以实现学生共同学习，共同进步的目标。并且合作学习可以避免干扰和相互干扰，为学生创建适当的学习环境，并获得最佳学习结果。

（三）结合现代艺术，丰富教学内容

在当今时代，美术作品随处可见，老师在课程当中选择一些很有代表的作品给同学们进行分享，对于提高教学质量非常重要，根据美术作品找到绘画灵感，可以提高同学们的绘画技巧。在课程中，通过这样的方式可以有效缓解课堂氛围，通过小组合作的教学方法可以促进小组成员相互进步。例如，教师在讲"当代艺术与科技融合的魅力”这一课程时，让学生知道美术在生活中的重要作用，感受现代艺术气息，让同学们对美术更加有印象，另一方面，在学习过程中，如果有同学们不懂的地方老师可以稍加指引，或是通过小组之间相互讨论来将不懂的问题搞懂。

（四）建立科学的评价体系

绘画过程和绘画结果一样重要。在学习过程中，老师不能只看重学生的结果而是更应该关注他们的过程，然后制定出相应的评分体系，这不仅是对教师教育的有效性评估，也是对学生绩效的评估，有利于促进教学质量的提升，建立科学的学习评估体系，可以全面评估学生的绘画技能，保证每一堂美术课学生都能掌握相关知识。

（五）把握合作时机，培养合作学习能力

合作学习的成败在很大程度上取决于合作的时间。因此，教师需要抓住机会让学生们共同学习，在某些教学中使用合作学习的方法可以提高学生和其他同学的沟通能力和学习能力。

在一开始上美术课时，老师一般要对美术课程有一个总体的介绍，而在介绍的过程中，老师可以通过向同学提问的方式，通过与学生的互动大家一起来解决问题，同学们可以从互动的环节中受到启发，并培养学生的好奇心激发他们对美术的探究，从而提高教学质量。

同学们在桌面上一起学习，进行小组讨论，比较和总结学习方法，在小组学习的过程中学生发现问题，然后大家一起讨论，最后得出结论，并完成一系列不懂的问题。小组之间通过辩论和交流，有助于提高学生的沟通能力和沟通技巧，促进学生之间的友好发展。

（六）加强点拨，提升合作学习价值

学生合作学习同时也离不开教师的指导。当学生合作学习时，老师也不能对同学们不闻不问，老师必须去观察每一个小组的学习情况，在必要时进行適当干预，让每一个小组的学生认识到自己还有哪些不足，这样可以促进合作有效进展，在小组学习过程中，老师对每一个小组要进行指导，可以有效地促进每个小组的共同进步。随着小组学习时间的增长，每一个同学的性质都将相互影响，时间一长，每个小组成员都会养成很多的好习惯和学习方法，每一个同学都会感受到自己的价值，然后对小组合作学习产生兴趣。当我上《班级标志设计》这一课程时，有一个小组由4名学生组成，他们在对六这个数字进行创新，有一个同学绘制了“6”的字样，而另外一个同学画了“六”的字样，这个六字写得潦草，另外两名学生在讨论谁写的六好一些，这时老师在六这个字上加了一笔，然后问同学们："你们看到了什么？你们想到了什么吗"？那时一个学生说：“老师，就像一个人！”然后其他的同学都说：我也知道。这说明了在学习过程中老师稍微指导，同学们就能立刻明白不懂的问题。作学习的价值。后来，这一个小组被评为班级标志。

四、结语

总之，在初中教学过程中采用小组合作的方法，可以调动课堂氛围，激发同学们对美术的热爱，培养协作精神和探索个人价值。对初中创造高效、创新和有趣的艺术教学课堂非常关键。教师在教学过程中，必须结合每个同学的学习能力，进行差异化教育，让每一个同学都能取得很大的进步。

参考文献

[1] 曲怀君.初中美术教学中开展师生合作学习的策略分析[J].中国校外教育，2016（09）：34.

[2] 吴明德.美术教学中师生合作学习的开展策略[J].文学教育（中），2012（04）：29.

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