马克思人性观视角下的高校思想政治教育

摘 要：全面发展的教育理念要求学生的教育培养在重视以专业知识技能的同时，还能给予学生思想观念的引导充足的重视，这就在很大程度上突出了思想政治教育在高校学生教育培养中的重要性。要想切实提高高校思想政治教育的有效性，首先就必须能针对思想政治教育的实施提供相应的指导，而从现实层面来看，马克思人性观对于高校的思想政治教育有着重要的促进作用。文章将就马克思人性观在高校思想政治教育中的重要价值进行分析，并在此基础上对思想政治教育的目标进行明确，进而在此基础上针对思想政治教育的实施提出相应建议。

关键词：马克思人性观;高校;思想政治教育;全面发展

教育的实施往往需要以相应的目标作为导向，并通过正确的观念来进行教学的引导。就思想政治教育来看，其本身具有一定的社会性，其实施在帮助学生树立正确的思想价值观念及促进学生的全面发展方面发挥着至关重要的作用。思想政治教育作为高校学生教育培养的不可或缺的内容要想发挥其在学生思想引导方面的通，就必须要保证有科学的思想观念来对其进行引导，确保在此基础上对教学的目标进行明确。而从现实层面来看，马克思人性观是一种能为其提供科学指导的思想观念，因此在马克思人性观视角下开展思想政治教育就显得至关重要。

一、马克思人性观在高校思想政治教育中的重要意义

马克思人性观本身有着较高的科学性，并且与社会现实之间相符合，因此将其运用到高校的思想政治教育中具有重要的价值意义。

（一）为高校思想政治教育目标的确立提供理论依据

明确的目标能为思想政治教育的实施提供有力的引导，而就高校的思想政治教育来看，马克思人性观能为其教学目标的确定提供有力的依据。就思想政治教育来看，其教育教学实施最主要的目标就是对学生进行有效的引导来促进学生的全面发展。从现实层面来看，思想政治教育在实施中应充分遵循人本主义的原则，强调在教育教学的实施中能充分对学生思想观念和政治素质等进行充分的培养，并切实发挥思想政治教育在学生心理引导方面的作用。而就马克思人性观来看，其也充分强调了人所具备的核心地位，这显然与思想政治教育的目标之间相适应，因此马克思人性观就能有效为高校思想政治教育的实施提供重要的理论依据为促进教育教学的有效开展提供重要保障。

（二）为高校思想政治教育方法的确定提供理论依据

要想提高高校思想政治教育的质量，首先就必须要保证教师在教育教学中能采用合理有效的教学方式，而马克思人性观则能有效为教师思想政治教育中有效教学方法的运用提供重要的理论依据。一方面，马克思人性观明确指出了人的核心地位，强调的思想政治教育的实施应切实从人的角度出发，并明确指出了思想政治教育本身具有一定的社会功能，但这一功能并不能通过直接的方式实现，而是需要将人作为实现的媒介，这就在很大程度上强调了思想政治教育中基于人选择合理教学方法的重要性;另一方面，要想提高思想政治教育的质量就必须要保证教师所采取的教学方法与学生的实际及需求之间相符合，而马克思人性观则强调思想政治教育的实施要充分对教育的对象进行分析，即结合教育对象的实际需求来进行教学方法的选择。

（三）为高校思想政治教育内容的确定提供哲学依据

高校思想政治教育的目标强调了对学生人生观、世界观以及价值观的培养，而马克思人性观则能有效位教学的实施提供哲学依据。就人生观来看，马克思人性观强调的人的核心地位，强调了从根本上促进人自身社会依据自我价值的实现，要求人能切实明确自身的发展与价值目标，并在此基础上不断提高自身的综合素质以更为充分的参与到实践中进而实现自身的人生价值;就世界观来看，马克思人性观在很大程度上强调了社会性的重要意义，强调充分基于社会现实进行剖析以充分加强对社会关系的认知，进而在此基础上更好的认识世界;就价值观来看，马克思人性观强调了人自身价值实现的重要意义，并充分明确了思想政治教育在人自身价值实现方面的重要意义。

二、马克思人性观视角下高校思想政治教育实施的策略

基于马克思人性观在促进思想政治教育方面的重要作用，以及现阶段高校学生的教育目标，在马克思人性观的视角下高校思想政治教育应重视如下工作的开展：

（一）明确思想政治教育的目标

基于马克思人性观针对高校思想政治教育的实施，首先就必须要重视度相关教育目标进行明确，确保切实做到以目标为导向来实现思想政治教育的开展。结合高校学生的实际情况来看，思想政治教育的目标一方面应重视促进学生自身的发展，强调能够充分发挥思想政治对学生思想的引导作用，以促使学生得到更加充分的发展;另一方面则应重视促进学生自身人性的完善，强调在实际的教育教学实施中能够给予学生充足的尊重与理解，并在此基础上更好的促进学生的自我完善，确保从分发挥思想政治教育的教育引导作用，从根本上为学生正确思想价值观念的养成及全面的发展提供有力保障。

（二）对思想政治教育体系加以完善

基于马克思人性观的引导，针对高校思想政治教育的实施，为提高其教学的质量与效果，首先就要求能够针对思想政治教育的实施完善相应的教育体系。从现实层面来看，思想政治教育实施最根本的目标就是促进人的发展，而人无论是在生存方面还是在发展发面都与社会之间有着非常密切的关联，基于此，针对高校思想政治教育体系的构建就必须要给予其社会性充足的重视，确保能够结合教学的要求来对各社会资源进行有效的整合，并切实发挥社会的力量，以从根本上为促进思想政治教育的全面实施提供有力的保障。而在实际的教育实施中高校的思政教师也必须要重视该体系在教学各环节的融入，确保在促基础上促进思想政治教学的质量效果得到充分的提升。

（三）重视生活化内容在思想政治教育中的融入

从现实层面来看，思想政治教育与学生日常的生活之间有着非常密切的关联，基于此，在马克思人性观视角下，高校的思想政治教育也必须要重视其生活化，并切实将生活化的内容融入到教学中，确保通过为学生所熟知的生活化内容来激发学生的认知情感体验，进而在此基础上加强对学生的思想教育引导。在市场经济与科学技术飞速发展的时代背景下，网络信息技术在我国高校学生群体中的普及给学校思想政治教育的实施带来的一定的挑战，网络的隐蔽性使得一些不良的思想得到传播并给高校学生的思想带来了不利的影响，在这一背景下发挥思想政治教育的引导作用就显得至关重要，而为了提高对学生思想教育引导的有效性，思政教师在实际的教学实施中，基于马克思人性观的引导，教师在教学中就应以学生所熟知的生活化内容来对学生进行思想引导，在提高学生情感认知的同时培养他们正确思想价值观念的形成。

（四）针对思想政治教育采用科学评价手段

基于马克思人性观的视角来看，高校思政教育传统的评价方式显然并不适应现阶段教学变革的要求，因此针对思想政治教育转变其教学评价方式就显得至关重要。从现实层面来看，教学评价的实施对于教学而言有着良好的促进作用，能切实对学生学习的积极性加以激发并促使学生更为积极主动的参与到学习中。因此在当前教育改革发展的时代背景下，基于马克思人性观的引导，高校思政教师这对思想政治的教学评价就必须转变传统的方式，而采用更加科学的教学评价方式。结合教学的实际情况来看，教学评价的实施应切实保证其动态性与针对性，强调能以思想政治教育以及学生的实际情况为依据来实施有针对性的教学评价，确保在实际的评价过程中能切实做到以学生为主体采取多元化的评价方式，进而促使教学评价的作用得到充分有效的发挥。

三、结语

综上所述，全面发展已然成为现阶段我国高等教育学生教育培养的重要目标，因此思想政治在我国高校的学生教育培养中开始受到越来越高的重视。从现实层面来看，马克思人性观能给能给高校思想政治教育的实施提供有力的指导，并为思想政治教育质量效果的提升提供有力的保障。基于此，针对思想政治教育我国高校就必须要给予马克思认识观的引导性充足的重视，确保以思想政治教育的实际情况为依据，在明确去教育目标的同时在马克思人性观视角下实现教育的落实，为促进学生的全面发展提供有力的保障。

参考文献

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作者简介：尚碧波（1985.12- ），男，甘肃泾川人，甘肃医学院马克思主义中国化教研室，讲师，哲学硕士，研究方向：思想政治教育和中国哲学。

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