谈如何营造大学生自主管理氛围的问题与模式

发布时间:2020-10-31 阅读数:440

摘要：在中国应试教育的大背景下，越来越多的学生习惯于传统的教学模式即学生被动的接受教师所要求的一切，而不去自主管理自己。如果教师的语言不够生动有趣，学生更难集中精神，认真听讲。学生在这种模式下，很难感受到学习带来的幸福感，更多的是枯燥乏味。大学又是学生求学阶段最为自主学习的时期，需要学生勤奋苦读，一丝不苟，求学若渴。这就会在无形中带给学生巨大的压力，如果学生在课堂上提不起兴趣，更加影响学习的成绩。因此，对于教育工作者来说，为学生营造一种幸福的课堂氛围是很有必要的，而大学生自己营造自主管理的氛围更为重要。

关键词：大学生;自主管理模式;氛围

在中国的课堂上，大家经常看到的教育方式都是大同小异。无非是教师在课堂上讲的神采奕奕，学生在下面毫无兴趣的听着，麻木的接受着教师传授的知识。“填鸭式”的教学不仅仅会使当代的学生长期处在被强硬灌输知识的状态，还会让教师的教学成果大打折扣。因此，将学生放在教学的主导地位至关重要。因此启发学生自己主动获取知识，培养学生的探究精神对于学生的成长大有裨益。尤其是数学这一思维型极强的课程，更加需要学生能够积极思考，在一种活跃的氛围中获取知识。

一、何谓自主管理氛围

自主管理完全不同于传统的课堂教学模式，依据字面意思，自主管理就是学生自己主动的管理自己上课氛围的过程。自主管理是现代化的一种学习方式，是指将学生置于学习的主导地位，通过学生独立的自我约束，自我管理实现学习的目标，主要目的就是希望改变应试教育中被强迫的灌输知识，过于机械麻木的接收知识，更加倡导学生积极主动的参与课堂中来，敢于提出问题，喜欢探究问题，愿意动手实践。自主管理仍然是将学生置于主导地位，但是却需要教师从旁边辅导协助。自主管理氛围主要是在了解了问题或者应该完成的任务后，用正确的方式去研究问题。并且在这个过程中形成创新思维，培养学生动手实践的能力。探究性学习有利于发展学生的主导地位，自己主动的依据自身的个性特点来获取所需要的知识，激发学生的内在潜力，“授人以鱼，不如授人以渔”使学生真正的掌握学习技巧和学习方法，这正是终身学习所需要的技能。

二、如何将自主管理能力应用于大学课堂教学中

（一）自主管理学习是如今教育部门所倡导的一种积极的学习方式

通过传统的教学模式，教育工作者们不难发现，如今的学生好像已经逐步丧失了自主学习的能力，只是盲目的跟从老师的思维，并不经过自己大脑的分析，被动接受着教师传授的知识。长此以往，教师会发现学生只是会那单纯的一道题，随便换个数字或者形式，学生仍然不会做，最终变成了死学习。这也是为什么学生的数学成绩很难提高的原因。教师这时可以通过创造一个较为逼真的情景来讲课。例如：教师在讲述课程时，可以带来一个冰淇淋筒来。问学生喜欢吃冰淇淋吗？那大家知道冰淇淋筒是什么形状的吗？先吸引学生们的兴趣，让学生积极参与进来，选择学生感兴趣的事物，来让学生主动地去探究，管理自己的学习态度。

（二）在传统的数学教学活动中，教学模式普遍存在单一、刻板等弊端

教师因为应试教育的影响，更注重最后的考试成绩，所以往往会忽视学习的过程。当然不可否认的是，或许这种“填鸭式”的教学模式会让学生的成绩在短时间内看着还不错，但终究无法经过长期的时间考验。现代社会，相对学历而言，越来越多的公司更注重人们的能力。在这个弱肉强食的世界，拥有自主管理的能力就像是拥有了一个万能的技能般，可以游刃有余的行走在这个社会。例如：现在的大学生基本处于自学的状态，脱离了教师手把手的教导，没有人会带领着去学习，全部凭借自己的感觉和理解去领会课本上的知识，自己来挖掘考点，这时就突显出小学时培养自主学习的重要性。

（三）小学时期是自我管理习惯和能力养成的黄金时期

对于这一时期的学生而言，非常需要教师的积极引导。尤其对于数学教师来说，这一点更加重要。对于刚接触几何的学生来说，学生的意识里还不存在立体的概念，而且几何这个概念又特别抽像，教师很难通过语言来描述的让学生完全能够听明白。因此这需要一些具体措施。例如：以北师大版小学三年级上册为例。明天数学教师要讲《观察物体》这一课，今天教师可以给学生布置任务，让学生回家观察妈妈用的化妆品纸盒的形状、乒乓球的形状、冰箱等物体的形状。让学生从多个角度进行观察并且在纸上画出平面图形。第二天上课时，教师可以带来这些教具，以供学生现场观察，对物体的形状有更深的体会。

（四）教师要多思考自己的教学方法，根据学生的掌握情况，及时进行调整

教师可以多让学生动手操作，因为几何过于立体，不能只把立体图形及其平面图画在黑板上，这样缺少空间想象力的学生理解起来会十分吃力。例如：以北师大版小学五年级下册为例。在教师要讲长方体这一课时，教师可以让学生观察教室四周，什么物体是长方体，逐步引导到长方体的性质及一般特点。在讲述长方体的展开与折叠时，教师可以借助教具方便学生的理解。下课后，让学生找一个长方体的盒子亲自体会一下怎么展开，怎么折叠，相信在这一过程中会培养学生的自主动手能力。

三、怎么培养学生自主管理能力

（一）激起学习兴趣来诱导学生自主学习

传统教学跟不上新的教学要求而渐渐消失，新出现的是以学习兴趣为主的新的教学方法。新的模式体现于娱乐，自主，合作，探究的学习方法上。而让学生发言这种方式有利于吸引学生兴趣和注意，使学生思维与教师思维相同步。而学生教师相合作有助于让学生主动的参与。使学生对所学内容有更加的深入了解，从而节约了老师讲解的时间。活动中要既有师生的情意运动，也要有师生的认知活动。课堂的主人是学生，辅导是教师，辅助的活动和主要的活动要相互配合。所以，教师要明确认识作为社会人的学生所具有的主体性、差异性和整体性，明确以学生为中心。在如今的教学活动中，教师认为讲解知识是最重要的，就不能发挥学生的自我性，因此不能提高教学质量。教师应当明确的是引导学习，激发兴趣是主体与核心。因此在传授知识中，应当采用以学生是主人和中心来创造课堂学习氛围。从而使学生产生与培养自主管理氛圍的能力。所以，学生自主管理氛围需要同教师的通力合作。

（二）改变学生厌学心理

教师在教学中要敢于突破传统教育的制约，从长远的角度培养学生自主管理氛围的能力。教师可以采取游戏化教学的模式，给学生带来学习的幸福感，真正的爱上学习，可以有效改善学生厌学的现象。通过游戏化的教学方式，能够使课堂气氛更加活跃，激发学生潜藏的无限潜力，让学生在快乐中学习，达到寓教于乐的目的。这样，学生才会自主的爱上学习，从而会自主管理自我学习的氛围。

（三）让学生理解学习能够培养文化修养

倡导阅读，奠定学生持续发展基础。学生需要接触更多的语文方面相关的知识，在自己的课外实践中提高语文知识的素养。而这时的教师应当做好推荐书籍的工作，组织学生积极参与读书活动并且积极交流读书感受，使学生自觉地去看书来丰富自己的修养。生活有多宽，语文就有多广。因此，应当让课程向生活靠拢。这样不仅可以拓展课程的运用和学习，还可以激发学生学习的兴趣，开拓学习的思路。在教材的编辑中都设计了能够锻炼学生语言的训练题，这些练习题都考验了学生的课外动手时实践能力，需要进行课外调查、访问、翻阅资料等。因此，从这些练习题入手，可以加深学生对课文的理解，拓宽学生的视野。这样既能吸引学生兴趣，还能调动学生积极性，同时培养学生自主学习的能力，更加有效率地提高了课堂里课程的教学质量。

四、结语

在实际的教学中，课堂与课外的学习是不可分割的，是相互联系，互为一体的。立足课文，又跳出课文。教师应将学生带到更广阔的课外活动中，培养学生的学习兴趣，提高自主管理学习的能力，增强文学素养。同时，教师也承担着引导责任，对于大学生而言，大学生有着自己的兴趣爱好，大学生的学习应当是娱乐教学，快乐学习，寓教于乐。大学课程的教学，目的是让学生从书本上学习到一定的知识，在学习知识的同时，又能够愉悦自己的心情，陶冶自己的情操，净化自己的心灵。让学生把学习当作是一种兴趣，而不是任务。让学生的身心都能够感受到知识，从而培养学生自主管理的学习氛围。培养正确的人生观和价值观，走好以后的每一步路。

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作者简介：李萌（1992- ），女，陕西西安人，研究方向：學生管理。