探索中职学校戏剧表演专业学生素养的提高

高洁

摘 要：戏剧表演专业除声、台、形、表的教学加入了导表文艺理论课程，通过戏剧知识、电影知识和其他相关艺术理论等与其它学科相沟通，培养学生的综合能力。普及理论知识、培养学生写作能力和审美能力、开拓学生艺术视野、丰富学生学习生活。戏剧表演专业对于培养“一专多向”复合型发展人才的追求与重视。自本课程开设以来，我专业学生的艺术修养、语言表达等能力有了明显的提升，在表演专业的考场中优势显著;同时，考取了戏剧管理、戏剧导演、戏剧教育、制片、戏文等专业的毕业生数量也逐年增加。

关键词：戏剧表演;专业教学;学生素养;教学方法的反思与创新

一、戏剧表演专业文艺理论课教学多元化

（一）专业课设置目的

通过“导表文艺理论课”的开设，我校专业教学不再局限于声乐、台词、形体等技能的培养，而是拓展了原有的知识视域，使学生对于戏剧与电影理论有了更多的认识、对于优秀艺术作品有了更多接触和鉴赏的机会，审美能力和创作能力有所提高。同时，在学习的过程中，学生树立了正确的价值观，通过艺术作品的呈现，认识到艺术创作的艰辛及其重要的社会意义，树立了吃苦耐劳精神、加强了团队合作的意识。

（二）教师专业技能

不断提高教师专业素质水平，要求成为既是教师又有技能“双师型”教师。要求理论课教师能讲能写能编。还要会指导学生对经典艺术作品进行鉴赏评论。介于时代发展的变化和“因材施教”的需要，教师不断研究着每一届学生、针对每一位学生的心理特点和认知特点，并不断学习先进的教育理论;而介于“导表理论课”必须时刻紧跟当下艺术市场发展的需求，作为教师，要不断更新着自身的知识储备，吸纳专业领域的前沿观点，打造出一支具有较高专业水平和教学能力的研究型专业教师队伍。

（三）专业教学现状

随着高校招生要求的不断升级、招考特点的不断变化以及课程内容本身的不断丰富，“导表理论课”的课时安排也在不断变化、并逐步加大比例。由于戏剧表演系的学生专业课和文化课两极分化特别大，正因如此，经过系里的调整在适合的时间给他们分班。也就是所谓的表演班和导演班。

二、戏剧表演专业教学中存在的问题及思考

（一）教学现状

戏剧表演的专业教学主要分为戏剧和电影理论知识还有就是写作基础知识，加上史论部分“从西方文学到中国文学，从西方戏剧到中国戏剧，从世界电影到中国电影”的内容，理论知识的学习使学生丰富了课业生活，也积累了文艺常识，更培养了他们的艺术审美和鉴赏力。加上戲剧与电影的鉴赏，学生对此课程很感兴趣。日常的作业基本以阅读和写作为主来练习，每周一篇社会热点每两周一篇剧评影评。只有不断的读和写才能做到知识的积累和写作水平的提高。

（二）教师与学生

教学生，首先自己必须要有强大的动力和知识存储量，教师也要不断的了解艺术市场变化丰富自己的内涵。由于没有规定的教材，要结合自己的学习经历和艺考经验，梳理看过的书和学习过的知识，整理成厚厚的讲义，一些枯燥无味的理论知识就用视听来丰富教学。在给学生传授知识的同时教师也要做到先学习，做好充分的准备工作。

信息技术发展飞速，学生能从各个渠道了解知识，学习知识。但是网络信息的发达，一些鱼龙混杂的东西也出现了，社会舆论导向也存在很大的问题。如何引导学生是我们老师的职责和义务。

然而，理论课还是区别于声、台、形、表，理论知识自身的枯燥，难免会有一些需要识记的知识点，对于对自己无法定位、目标不明确、不爱学习的学生更会感到头疼和想放弃。但兴趣是动力的源泉，在教学中我们应当激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效率和教学质量。所以我考虑到这个问题，把几乎所有的知识点都放在故事情境或是案例中讲解，并搭配一些影片作为参考分析。这样，会使他们深刻记忆所有内容，而且能提高学生的学习兴趣，引发他们思考的能力、自主学习能力和团结协作能力。

（三）教学方法的反思与创新

期末考试，我尝试了一种新方法。这次的期末考试内容是：哪些人为电影的诞生做出了贡献？四人一组，请大家介绍电影的“史前史”，要以PPT的形式呈现给大家，小组请一名代表上台为大家分享。我以小组的形式让他们上台展示，四个人一组。他们做的详细、具体，内容丰富并大量举证还利用图片绘制、道具制作来证实观点，通过拍摄短片、制作短片来丰富他们展示的内容。

三、提高学生专业素养

（一）知识点渗透

“导表文艺理论课”的学习，是以知识与技能目标为主线，渗透情感、态度、价值观的学习，它充分体现了探究式学习的过程与方法。在课程的安排上，文艺理论知识、写作技巧的掌握是课程实施的基础性、前提性目标，同时不断更新知识观念，关注知识、技能的形成过程，重视知识、技能学习方式与策略的指导，并在这一过程中发展能力、培养情感。

（二）培养目的及学生层次划分

文艺理论课程的教学主要是让学生“准确而系统地掌握和理解文学基础知识、戏剧知识、电影知识”，提高学生的写作能力、鉴赏素质和文化素养，同时也与本课程的培养目标相适应。我想说这门课，第一，在学生学习表演课程之外，导表文艺理论知识会起到一个支撑的作用，也就是理论结合实践，第二，能更好的培养学生的综合文化素养，让他们更多的了解文艺理论知识。第三，除了学生学习表演之外，这门课程也可以帮他们了解更多的艺术类院校和相关的艺术专业。同时，我们还将学生分类。划分为：升学考试型、自我提升型和无法定位型等几种主要类型，结合每一种类型学生对课程的实际需要进行分层授课。

（三）学生素质提升

学生的主体性得到充分的重视与发挥，探究式的学习方法使知识学习更加主动、技能学习更加牢固，教学的呈现、表达与评价方式由静态结果式变为动态过程化，师生关系得到良性发展。“老师说出来的话少了、学生听进去的话多了”，实现了知识、能力、素质、情感的相互转化。

理论知识的掌握是学习专业其他各学科的基础，能够起到很好的支撑作用。那么理论课程中设置的写作基础是学习文艺理论课的基础，针对艺考来说，叙事散文、戏剧影视评论、命题演讲和编讲故事都需要一定的文字功底。由于中等艺术职业学校的学生阅读量少，写作功底较差，往往很难继续进行下去。所以，在激发他们的同时强迫他们在课堂上动笔。有些学生的写的非常好，对生活也有感悟，包括人物刻画也很细致。其实我知道写作对他们很难，可能有些时候还是不太会拼凑生活的小片段，但是只要能动笔写，多想、多练、多观察一定会有进步。并且，我会选了一些好的文章来当作范文，让学生在课堂上读。在读自己作品的时候，我要求他们用自己台词课上所学的知识来朗读，并且起到了很好的效果。

（四）加强实践性教学平台，提升教学质量

在学生商演的儿童剧《蝈蝈历险记》实践中，除了要求学生认真表演之外还要观察表演以外的其他环节，包括：演出开始是否有宣传和票务的服务？演出中的工作人员他们在做什么？如果演出中出现了问题如何应对等等？这样的实践机会使学生无形中又学习很多东西，舞台经验和舞台知识的获得是他们人生中宝贵的财富，同时也提高了自身的文化艺术修养。

组织学生观摩演出，目的是激发学生学习表演和登台演出的激情，同时在课堂上让他们分享了自己从进入剧场到看完演出的观看感受，使他们初步了解了舞台及演出制作的流程。同时提高了艺术修养和感悟能力。

四、结语

学知识一定要踏实，知识梳理过后就是用心识记，只有日积月累才会真正成为自己的东西。学生通过专业理论课的学习，应该掌握更多的文学知识、戏剧知识、电影知识等，培养鉴赏能力、写作能力、编讲故事技能和即兴评述的能力。提高一定的审美能力和对艺术的感悟理解能力。希望我们学表演的学生能够积累更多的文艺理论知识，用丰富的内涵击败所谓的“舆论”。我们不做让人团来团去的卫生纸，要做就做一张有韧性的白纸。

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