基于工作过程的《数控铣床操作与加工》课程项目化教学反思

发布时间:2020-12-17 阅读数:673

摘要：随着我国科学技术的不断发展，各行各业对于就业人员综合素质的要求不断提升。以《数控铣床操作与加工》课程为例，需要学生在学习过程中掌握充足的數控加工技术与理论知识，才能为之后的就业奠定坚实基础。因此，教师需要以工作过程为基础开展课程项目化教学反思，才能有效提高教学质量。笔者通过对项目化教学内容与课程开发能力目标的了解，结合《数控铣床操作与加工》的课程项目化教学过程，着重分析项目化教学的效果与反思，以供参考。

关键词：工作过程;数控铣床操作与加工;课程项目化;教学反思

一、项目化教学内容与课程开发能力目标

（一）教学内容的确定

学习《数控铣床操作与加工》课程的学生在毕业后的工作岗位多为数控铣床操作，笔者在对相关企业进行调查之后，深入了解了不同企业对学生专业素质的要求，决定以工作过程为基础完成《数控铣床操作与加工》课程项目教学化。笔者会根据调查到的真实工作内容为学生安排学习型工作项目，使其在实训过程中进一步掌握该课程的理论知识与实践技术。

（二）课程开发能力目标

通过项目化学习，使学生深入了解数控机床的结构、特点、性能、日常操作、维护保养等相关知识，使其能在工作中熟练地完成企业所需零部件的加工，使学生的专业素质基本达到中级数控铣床操作工作人员的专业水平。

二、《数控铣床操作与加工》课程项目化教学实施过程

《数控铣床操作与加工》课程项目化教学需要学生了解相关项目咨询，通过对咨询的分析掌握数控编程相关基础知识与技术，培养学生综合素质满足日后就业岗位需求。

（一）描述项目

对于教学过程中涉及到的项目内容，教师应当引导学生积极进行分析，使学生能了解项目的具体要求、教学任务以及完成项目过程中可能涉及到的知识技能。

（二）获取知识

在了解项目相关内容之后，教师需要利用多媒体教学技术或实践教学基地等引导学生掌握项目实施过程中涉及的理论知识与实践技术，使其能在后续项目实施的过程中灵活结合理论与实际，保证项目的顺利实施。

（三）实施项目

《数控铣床操作与加工》的项目化课程需要以基本零件、典型零件的生产作为教学载体，教师应当保证不同的项目安排中均含有基本零件与典型零件，使学生能充分结合之前得到的相关知识与技术完成任务，保证变成与加工的具体要求满足基本零件、典型零件的加工需求，培养学生的实际操作能力。学生在完成项目任务的过程中能充分掌握基本零件、典型零件的加工工艺流程与加工技术，有利于培养学生的综合素质。

（四）考核评价

在进行项目考核评价时，教师需要以完成项目的小组为单位，对于学生加工出来的零件进行检查、测量并根据完成情况做出成绩评判。对于学生创造出来的残次品，教师应当引导学生掌握出现残次品的原因及工艺上的缺陷，使其能在教师的引导下提高自身独立自主思考能力、零件加工能力、数控编程能力等，使学生在团队协作的过程中不断提高自身综合素质。

（五）拓展知识

教师安排的每一个项目都有拓展知识的余地，学习能力较强的学生应当积极在项目中拓展自身知识积累，为之后的就业奠定良好竞争基础。

三、项目化教学效果与反思

以工作过程为基础的项目化教学，能有效培养学生的综合能力，引导学生将理论知识与实践技术相结合，还能培养学生创新思维能力，使其在之后的学习与工作中能针对所遇问题找到最适合的解决方式。因此，在《数控铣床操作与加工》中开展项目化教学，能最大程度提高学生对于基础知识的掌握程度，还有利于提高学生的职业素养、编程能力，并引导学生在合作过程中提高自身与他人的交流、协作能力，还能使其管理能力不断提高，为之后的就业奠定坚实基础。

（一）项目化教学效果

（1）强化课程教学效果。利用项目教学法为学生展开教学，应当以学生的学习水平、学习能力、学习方式为基础，教师应当将教学内容设计成以项目为任务进行组合的教学单元，学生能够在完成任务的过程中掌握相关专业知识与技术，充分发挥学生主体地位的作用，有利于强化课程教学效果，引导学生掌握扎实的专业知识与技术。

（2）引导学生养成良好的团队意识。使用项目化教学法后，为保证能顺利完成教师所安排的项目内容，学生需要以小组为团队进行任务，群策群力，每个小组成员都会承担自己应当负责的项目内容，保证在任务分工的基础上互相配合，最终完成任务目标。这样的教学方式能有效提高学生的合作能力，有利于学生养成良好的团队意识，为日后进入岗位与人合作奠定坚实基础。

（3）提高学生职业综合素质。学生在根据教师要求完成项目任务的过程中，应当按照企业的相关管理要求进行实训加工，以实际工作制度为基础形成适合自身的学习方法、工作方式，培养自身职业道德意识，有利于提高学生职业综合素质，使其能更快适应企业要求与岗位需求，为将来的就业奠定坚实基础。

（二）项目化教学反思

（1）以工作过程为基础选择项目。以实际工作为基础选择相关项目是使用项目化教学法开展教学的关键，教师需要保证项目的选择既要包含实际零件生产的具体内容，还要具有明显的教学性，使学生能在完成项目任务的过程中完成自主学习，又要保证学生是通过团队协作完成任务。确定教学项目不是一蹴而就的事情，教师需要拥有足够的企业就业经历，并对当下的企业发展、生产情况进行深入调研，在了解岗位需求的基础上结合学生的学习能力、学习水平、学习方式设计教学项目，促进校企之间的合作，才能有效开展项目化教学。

（2）重视项目实施的具体过程。在确定项目内容之后，教师应当引导学生实现进行课程预习，在学生自主了解教学内容、项目目标、任务要求、相关技术等内容之后，教师应当引导学生明确本次项目的考核方式，使学生能合理设计项目实施过程。教师在使用项目化教学法开展教学时，需要提前为学生准备好项目任务完成过程中需要使用的机械设备与相关工具，在项目正常实施过程中，教师也需要关注学生的实际情况，以便于及时调整安排，保证项目顺利完成。

（3）积极完成学习总结与评估。教师安排的项目内容完成之后，必须积极进行学习总结与评估，才能保证本次项目完成后所获得知识能够深入升华。首先，小组之间的成员应当在项目结束之后进行自我评价，之后在进行小组之间的成员评价。小组内部评价结束之后，便应当安排小组与小组之间开展评价，使学生在深入交流的基础上充分认识本次项目中自己的表现与得到的知识、技能。之后，教师可参考学生之间的评价进行针对性的评价，引导学生人知道本次项目完成过程中小组内部存在的问题及适当的解决方式，总结各个小组在完成任务时表现出的不同特点，引导学生在良性竞争的环境中学习他人长处，提高学生的职业综合素质。

四、结语

根据文中内容可知，基于工作过程开展《数控铣床操作与加工》项目化教学，能有效改善教学效果，引导学生养成良好的团队意识，不断提高学生自身职业素养，使学生能在之后的学习尽快掌握相应技术，为之后的就业奠定坚实基础。因此，以工作过程为基础开展《数控铣床操作与加工》项目化教学反思便极为重要，将课程与工作过程进行有效结合，目前已在本校的教学实践中获得良好的教学效果。目前，大部分学校的课程改革仍处于初级阶段，仅改变传统教学模式，接下来，各个学校必须全面进行深化改革，保证课程体系的科学化、系统化、精细化，才能为学生带来更高质量的教学。

参考文献

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作者简介：李章伟（1983- ），男，广西玉林人，本科，广西玉林技师学院数控专业教师，助理讲师，研究方向：数控加工。