主管单位:吉林省新闻出版局
主办单位:吉林省舆林报刊发展中心
编辑出版:《警戒线》杂志社
国内刊号:CN 22-1415/D
国际刊号:ISSN 2095-9893
出版地:吉林省长春市
发行范围:国内外公开发行
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任莉
摘 要:随着现代化教育体制的日新月异,我国的高考制度也随之不断变革,每个省级行政区的考试招生方案也不尽相同。受高考制度的影响,以我校——上海工程技术大学为例,录取到我校的学生的物理基础比过去明显下降,学生普遍感到物理难学,对大学物理课没有兴趣。尤其是最近“中本贯通”同学的加入,更是对大学物理的教学带来了困难。学生在学习大学物理课程中出现的问题,对我们物理教学也提出了新的要求。
关键词:新高考形势;大学物理;教学改革
近年来,随着全国和部分省、市陆续实施新的高考方案,许多没有选物理的理科考生,甚至文科考生被录取到我校的工科各专业。这些学生在高中阶段物理基础打的不牢,在学习大学物理课程时遇到的困难较多,如上课听不懂、习题不会做等,直接影响了大学物理的教学质量,也对我们大学物理教师的教学实践提出了新的要求。
早在2014年上海市作为全国进行高考改革的试点之前,上海市高考虽然实行文理分科,但是理科是语数外加一(物、化、生任选一门)各为150分,综合是高中所有科目折合为30分,理科高考满分是630分。而我校作为一所上海市地方二本院校,有接近一半的学生来自于本市的考生,而这一半的学生中至少有一半以上是高考没有选考物理的。当这部分学生与来自其他省市的高考考物理的同学在同一课堂学习大学物理课程时,差距较明显。为了缩小班级同学的物理基础的差距,提高教学质量,物理教学部的教师通过课前课后给部分同学答疑“开小灶”、鼓励同学之间形成互助小组等办法还是可以进行弥补的,毕竟虽然考纲有差别,但学生的能力都经过一定的选拔。但是当2017级新生凭借五花八门的选考科目入学之后,教师不得不面对存在大片基础知识缺失、而且在某一学科的学习能力上完全没有经过选拔检验的学生,在同一课堂上,学生们的学业准备差异巨大,对教与学都造成了很大的麻烦。再加上2018年开始,“中本贯通”同学,也就是没有经过高中阶段的学习,初中考入中专毕业后,直升大学学习的同学,他们的加入,更是打破了大学物理的课堂教学秩序,使得同班教学变得举步维艰,因为他们缺失的物理基础,已经不是能够通过“开小灶”等办法所能弥补的。在这里我们不去争论高考制度所带来的种种问题,只讨论如何解决摆在我们面前亟待解决的问题,提高教学质量。
一、摸底调查,分级教学
在新生进入大学后,对所有工科必修物理的各专业的学生进行摸底调查及考试,了解学生在高中学习物理的情况,在学校教学资源允许的情况下,可以根据学生的基础分层分级教学。考虑到我校实际情况,教学人手不足,所以在学生入学后,通过各个学院对学生的高中物理学习情况进行了调查,根据调查结果,物理基础较差甚至物理高中学习阶段缺失的“中本贯通”的学生建议在一年级上学期选修大学物理预修课程。大学物理预修课程旨在中学物理到大学物理的衔接,重在物理思想及概念,以便缩小物理基础的差距,从而保障大学物理的正常教学秩序。对于我校工科各专业的同学来说,一年级下学期首先面临的是大学物理力学部分的学习,这部分内容首先要有中学物理中力学和运动相关的概念,还要有高等数学中微积分和矢量运算的手段。但部分同学连自由落体运动都不清楚,更不要说其他的变速运动了。所以在了解了具体情况后,在我们的大学物理预修课程中,我们对不同的变速运动进行了详细的讨论,让参与课程的同学对缺失的这部分知识内容重新有了了解,这能让他们顺利进入第二学期大学物理力学部分的学习。
二、加强课外辅导,个性化服务
不要指望一节课能教会所有的学生,尤其是大班教学的大学物理必修课程,所以尽管在第一学期实施了大学物理预修课的衔接,也不能完全清除学习过程中的个体差异。结合我校的坐班答疑制,有效利用课后时间,鼓励同学发现问题并及时解决。在与学生一对一的答疑过程中,帮助学习有困难的同学解决学习中的物理问题,并能举一反三,使得学生真正掌握物理知识,并学会分析和解决问题的办法。此外,也能帮助教师及时了解物理授课过程中存在的突出问题,并在今后的物理授课过程中加以改进、解决,真正提高教学质量。
三、改革考试方式,加强平时考核
过去大学物理考试的方式比较单一,一般都是通过一到两次的卷面考试就决定了学生的最终成绩,以我校为例,期末卷面占70%,平时占30%。这样容易使学生平时学习马虎,到了考前死记硬背,临时抱佛脚,甚至还有些同学会抱侥幸心理,助长了考试作弊的风气。今后,我们可以尝试让考核的方式多元化,加强平时学习过程中的考核。首先,在学习过程中,每完成一章节内容的学习,可以通过课堂小练习、限时作业等方式,尤其在多媒体及现代化教学手段日益丰富的今天,更是可以跟教学APP相结合,如学习通,不仅可以加强考勤管理,也可以让同学现场限时完成相应的知识内容的考核,提高同学课堂的学习效率,調动同学学习的积极性。
此外,还可以改革期末考核的方式,从传统的单一的闭卷考核,发展到闭卷、开卷以及口试相结合的多元化考核方式,通过现场的口试,既能了解学生对基本知识的理解和掌握情况,又能考察学生利用已有的知识解决实际问题的能力,还有助于培养学生思维的敏捷性和灵活应变能力。这样既能防止不善于考试的学生在过去“一卷定结果”方式中的发挥不佳,也能有效杜绝考试中学生作弊的坏风气。尤其在今天,高考制度都在不断的变革,最大程度的考虑到人性化以及各种因素,我们大学物理也可以打破常规,真正来一次教学方面的变革了。
新的高考制度还在不断地更大面积地在全国开展,将会有越来越多的文理不分科的同学涌入到同一个教学班级来,此外,我校“中本贯通”的专业、班级也越来越多,还有“新工科”试点班级的加入,我们面临的问题也越来越多,大学物理教学过程中的问题也将层出不穷,需要所有的老师,为我们大学物理的教学事业出谋划策,为教学质量的提高不断努力。