家风、教风视域内高校青年教师职业发展与婚恋家庭“双促”模式探索

姚志敏 　李珊

摘 要：文章从家风、教风两个维度朔源固本，结合新时代高校青年教师的群体特征，提出遵循教育规律和教师成长发展规律，循家风，树教风，构建高校青年教师职业发展与婚恋家庭“双促”模式。

关键词：家风教风；高校教师；职业发展与婚恋家庭

高校青年教师的职业发展和婚恋家庭是高校教师队伍健康发展的两个重要元素。循家风，树教风，引领高校青年教师树立正确的职业观、婚恋观和家庭观，有利于打造师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化创新型教师队伍。立足家风、教风，积极探索高校青年教师职业发展与婚姻家庭“双促”模式，是高校适应新时代要求因时而谋、应时而动、顺势而为的必要举措。

一、家风与教风释义

溯本求源，在一定意义上讲，家风、教风都属于道德范畴，家风承载的是家庭美德，教风承载的是职业道德。众所周知，道德是维系社会人与人之间关系的一条重要准绳，是以善恶评价为标准，依靠社会舆论、传统习俗和人的内心信念的力量来调整人们之间相互关系的行为规范的总和。

（一）家风的概念及其功能作用

“家风”又称门风，是一个家庭当中的风气，简单说 “家风”是家庭给后人们树立的价值准则，详细讲“家风”是一个家庭或家族代代相传沿袭下来的体现家族成员精神风貌、道德品质、生活作风、审美格调和整体气质的家族文化风格。

“家风”的功能作用不容小觑。从“家风”的形成过程和产生渊源来看，它具有较强的自律性，是社会个体一种自我管理，自我提升的规范，并且通过每个家庭的道德规范作用，来影响社会的每一个个体成员，进而达到规范整个社会风气的作用。“家风”具有强大的向心力，在潜移默化之中，也带着一种自然的制度约束。我们认为优良“家风”具有道德引导、净化社会风气、推进文化建设、促进社会沟通、增进社会和谐等功能。弘扬优秀传统文化，传承优良“家风”，是提升国家治理成效的一个重要途径。

（二）教风的概念及其功能作用

教风是一个教育群体的德与才的统一性表现，是该教育群体整体素质的核心，是教师队伍在道德、才学、作风、素养、治教等方面的集中反映。教风是凝聚在高校人才培养教与学过程中的精神动力、态度作风、方法措施等，它依不同学校的不同特点的学校表现出独有的特色和丰富的内涵，并通过学校全体成员的意志与行动，逐步地形成和固化，成为一种传统和风格。

教风是一个学校生存和持续发展的不竭动力之源。我们认为好的教風是一个学校崇高的精神旗帜，它对学生可以起到熏陶、激励和潜移默化的教育作用。教风好，不仅是提高人才培养质量的保障，还可以提高学校的社会声誉和社会可信度。

（三）“家风”对高校青年教师职业发展与婚恋家庭的影响

“家风”作为青年教师成长的原生态土壤，是良好教风的养成基础。家风正，则教风清、民族兴。家风对于养成健全人格、陶冶美德善行、塑造家国情怀，具有不言而喻的重要意义。通过50个样本抽样调查，分析“家风”对青年教师职业发展与婚恋家庭的影响，及青年教师在职业发展与婚恋家庭成长过程中的有益因子。

图表1主要显示“家风”对高校青年教师职业发展发的影响，其中75.47%的人认为有较大影响，22.64%的人认为影响不大，1.89%的人认为没有影响。

图表2显示：“家风”对高校青年教师婚恋家庭的影响，77.36%的人认为有较大影响，22.64%的人认为影响不大。数据分布状态说明，绝大多数人认为“家风”对高校青年教师职业发展与婚恋家庭有影响，而且是十分重要的影响因素。

图表3显示：青年教师职业发展与婚恋家庭健康成长影响因素具有多样性，但不同影响因子所占比重不同。其中个人成长家庭环境占51.92%，个人性格特点占36.54%，组织文化环境占5.77%，单位人际关系占3.85%，其他占1.92%。个人成长家庭环境所占比重最大，这在一定意义上体现了“家风”对人塑造和规范的重要功能。

青年教师要立足岗位，深切感悟“家风”“教风”含义，认真践行其功能作用，在自身职业发展和婚恋家庭成长过程中弘扬优良“家风”，凝成优良“教风”，成为不辱使命，有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的新时代 “四有好老师”。

二、新时代高校青年教师的群体特征

习近平新时代青年思想对青年地位、青年发展、青年工作做了全面阐释，为做好新时代青年思想政治工作提供了根本依据。高校青年教师是新时代青年群体之一，是高校教师队伍的重要组成部分，作为一个特定的社会群体，他们不仅具有教师的一般特征和青年的普遍特征，而且还具有其自身独特而鲜明的群体特征。

通过深度访谈和抽样调查，我们认为新时代高校青年教师的群体特征主要体现在以下几个方面。

（一）理想信念坚定，有较强的政治素质

当前，高校青年教师的来源主要是具有较高学历的博士、硕士，他们除了具备扎实学识，还具备较强的政治素质，在学习和实践中树立了正确的世界观、人生观和价值观，他们胸怀祖国，理想信念坚定。调查显示，这个群体七成以上为中共党员，96%无宗教信仰。有了坚定的理想信念，站位就高了，眼界就宽了，心胸就开阔了，就能坚持正确政治方向，在胜利和顺境时不骄傲不急躁，在困难和逆境时不消沉不动摇，经受住各种风险和困难考验，自觉抵制各种腐朽思想的侵蚀，做到“风雨不动安如山”。

（二）学历高观念新，具有较强的价值引领能力

抽样显示，当前高校青年教师队伍80.9%拥有博士学位，18.2%教育程度为硕士，仅有0.8%为大学本科。并且八成以上毕业于“985”“211”高校，10%左右有海外求学经历，只有近5%毕业于一般院校。扎实求学经历使得他们能够眼界开阔，快速接受新事物、新观念，密切关注所在专业领域的前沿理论技术和实践发展革新动态，关心国家大政方针，在学术和专业上具有较强的权威性，具有较强的话语权。作为新思想、新理论、新技术的发生者，他们较之一般的教育工作者具有较强的价值引领能力，更能吸引和感染受教育者。

（三）自律性较强，注重学为人师行为世范

随着融媒体时代的到来，人们进入了一个言论行为几乎全维度透视的社会环境。作为社会人，高校青年教师更加注重学为人师行为世范，他们在自身成长成才的过程中养成了较强的自律性，在“学”“行”两方面均具备可为人先的素养。 “学”是指每位教师应具有的学问、知识和技能，“行”是指每位教师应具有的品行。他们在学识上能够成为学生表率，在品行上时刻成为世人模范。

（四）善规划勤行动，婚恋家庭建设标准高

高校青年教师作为人类知识和文化的承继者、传播者、创新者和引领者，他们对“我是谁，从哪里来，到哪里去？为什么工作……”诸多问题都有比较清晰的思考和明确的认知，善于处理“昨天”“今天”和“明天”的逻辑关系，科学规划人生，快速对标职业发展标准，制定发展规划，并付诸行动。调查显示，他们的婚恋家庭标准高于社会其他行业，整体现状超八成已婚，未婚率低于全国水平。其中，已婚的绝大多数积极建设家庭，事业家庭“双轨”正向运行，工作生活忙碌充实，面对压力有较强的韧性，自我疏解压力的途径较多。未婚的多数能够适应一个人的生活模式，涉猎知识面广博，秉承较为规律的工作生活轨迹，坚持某项运动，特别是在交友时始终坚持探求最佳，不容易在较短时间内确定婚恋关系。

三、家风、教风视域内构建高校青年教师职业发展与婚恋家庭“双促”模式的有效路径

青年教师是高校师资队伍建设的源头，他们的健康成长，决定学校发展的前途和命运。高校是青年教师成长的港湾，青年教师入职后，他们的小船就进港了。初入职场的他们需要及时有效的职业引领，循家风、树教风，实施职业发展与婚恋家庭“双促”模式，可以为青年教师这艘小船更好地扬帆起航补给必要的能量。沿着尊重事物发展规律，促进事物健康发展的脉络，结合新时代高校青年教师群体特征和时代要求，循家风，树教风，引导高校青年教师树立正确的职业观、婚恋观和家庭观。从集体和个人两个角度构建高校青年教师职业发展与婚恋家庭“双促”路径。

（一）集体角度构建路径

高校要全面贯彻党的教育方针，建设一支有信念、有知识、会规划，在教书育人岗位上无私奉献，时刻传播正能量的师资队伍。以积极举措落实党的知识分子政策，做好青年教师的培养和管理工作。

1.加强领导，提升职业能力。高校党组织作为青年教师成长的引领者，要加强对青年教师工作的领导，加强顶层设计，站在党和国家人才战略的高度，做好青年教师的培养和管理工作，做到政治上充分信任，思想上主动引导，工作上创造条件，生活上关心照顾，实现从源头上促进高校教师队伍治理体系和治理能力现代化。

2.制度规范，促进职业融入。通过建立健全教师职业相关规范制度，明确教师职业准入规则、能力体系、评价标准、师德约束等要求，通过职业晋升机制牵引和激励，帮助青年教师加快职业融入，全方位提升青年教师的教育教学、科学研究、社会服务等方面的知识和能力以，养成良好的职业态度与职业道德。通过制度规范约束，加强青年教师的培养和管理，使他们的潜能和积极作用得以充分发挥，成为学校教育以及改革发展中坚力量。

3.搭建平台，组织学习交流。学校党组织、人事部门和工会要联合发力，搭建各类交流学习平台，在全校营造心情舒畅、积极作为、精神振奋的干事环境，最大限度调动广大教师的积极性，增强干事创业活力。平台活动坚持以职业能力为主线，围绕执教能力、专业知识、评教标准、“家风”“教风”等进行交流展示、政策解读，通过在这组织良人遇良人，引领老中青教师梯队发展，全面提升青年教师综合素质和职业发展力。

4.选树榜样，加强楷模引领。注重典型选树，强化典型宣传，发挥榜样引领和辐射作用。通过开展优良“家风”“教风”先进典型评选，选树榜样，加强楷模引领，组织宣传榜样、学习榜样，及时肯定和巩固教师队伍中的优良“家风”“教风”，提升榜样自身的的职业自豪感和幸福感，同时用身边人身边事感染和带动青年教师，用人人可见的有形标准，唤起人人自觉的无形动力。

（二）从个体角度构建路径

新时代高校青年教师的“家风”建设、“教风”养成意义深远，微观讲有利于青年教师坚定理想信念、传承优良传统、疏解发展压力，促进个体职业发展和婚姻家庭建设；宏观讲有利于高校立德树人根本任务，关乎百年教育大计，关乎国家民族发展。青年教师要将个人、事业与家庭联系起来，并通过实践努力实现自身职业理想和家庭建设目标，做到“以德立身、以德立学、以德施教、以德育德”，真正成为全心全意做学生锤炼品格、学习知识、创新思维、奉献祖国的引路人。

1.锻炼党性修养，坚定理想信念。加强党的政策理论学习，强化党性修养。坚持活学活用，提高政治敏锐性，坚决拥护党的方针政策不动摇，创新教育教学方法，将党的路线方针政策融入教育教学过程，实现教学共长。

2.与时俱进充电，更新知识储备。青年教师立足的关键是要与时俱进。通过多种途径充电学习，及时更新自己的知识储备，既能在自身专业领域深入研学，又能广纳博取，做到一专多能，才能适应职业发展需求。

3.筑牢师德师范，提升“家风”“教风”。俗话说，亲其师，则信其道；信其道，则循其步。良好的师德，是一种强有力的教育因素，是教书育人的一种动力。青年教师要立足增强自身德性修养，不断提升自身知识修养和文化品位。在职业发展与婚恋家庭中都要保持高站位，主动学习职业道德规范，自觉接受规范约束，养成优良“教风”，带头传承优良“家风”。

总之，对于高校青年教师这个群体而言，健康的职业发展，能够为婚恋家庭生活提供动力源泉，让青年教师有视野有底气追求理想生活；健康的婚恋家庭能够为职业发展提供给养港湾，让其身心得到最大休憩，有精力潜心治学。简言之，良好的职业发展和婚恋家庭，能够为青年教师健康成长助力添翼。立足“家风”“教风”，构建职业發展和婚恋家庭“双促”模式，引领青年教师将个人、事业与家庭联系起来，能够让青年教师在岗位上有幸福感、事业上有成就感、社会上有荣誉感，全力以赴投身育人事业。

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基金项目：北京联合大学《家风、教风视域内高校青年教师职业发展与婚恋家庭“双促”模式探索》课题成果。

作者简介：姚志敏（1978.09- ），女，河北人，助理研究员，硕士研究生，研究方向：法学、思想政治教育。

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