新时代高校青年马克思主义者培养工程研究

发布时间:2021-03-17 阅读数:797

王鸣晖　殷莞迪

摘要：高校的根本任务在于立德树人，思想政治教育从根本上说就是做人的工作，必须着眼于学生、落脚于学生。新时代高校“青马工程”应紧紧抓住青年学生这个主要群体，提高政治站位，认清其特殊重要性、现实紧迫性和长期艰巨性，正确分析研判存在问题，在理论教育模式、培养教育体系、培训内容形式、导师指导方式等方面进行创新和发展。

关键词：高校；“青马工程”；实施途径

2007年，团中央颁布了《“青年马克思主义者培养工程”实施纲要》，正式启动“青年马克思主义者培养工程”（以下简称“青马工程”）。高校开展“青马工程”的主要目标是利用实践锻炼、教育培训等方式，提升青年学生的理论水平、政治素质、创新实践能力，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。习近平同志在全国高校思想政治工作会议上强调，今天青年学生的人生黄金时期，同“两个一百年”奋斗目标的实现完全吻合。高校教育引导青年学生，一个重要任务就是用中国梦激扬青春梦。高校要紧紧围绕培养担当民族复兴大任的时代新人根本任务，以“青马工程”为重要抓手，提高政治站位，坚持问题导向，创新发展途径，把青年马克思主义者培养作为重大战略性任务抓实抓好。

一、高校开展“青马工程”的必要性

（一）高校开展“青马工程”具有特殊重要性

高校承载着立德树人职责，具有人才培养、科学研究、社会服务、文化传承创新、国际交流合作等功能，是筑牢马克思主义指导地位、发展社会主义意识形态的重要阵地。高校开展“青马工程”是一项立意深远的战略工程和铸魂工程，肩负着培养坚定的马克思主义者、为党和国家培养坚定的后备力量的神圣使命，关系到中国特色社会主义事业后继有人、薪火相传，事关“培养什么样的青年”和“怎样更好地培养青年”的重大问题，是一项非常重大的政治任务。

（二）高校开展“青马工程”具有现实紧迫性

当前，国际和国内形势发生了深刻复杂变化，思想文化领域交流交融交锋，社会思潮呈现多元多样多变。特别是境内外敌对势力不断加大对意识形态渗透，与高校抢占阵地、争夺青年的斗争日趋激烈。面对这些严峻的情况和形势，高校要有足够清醒的认识。否则，高校思想政治工作就会脱离实际，就会失去战斗力和凝聚力。高校开展“青马工程”是促进大学生思想政治教育的有效载体，要站在进行新的伟大斗争、党的建设新的伟大工程、中国特色社会主义伟大事业的战略高度，全面贯彻落实党的教育方针，坚持社会主义办学方向，牢牢把握意识形态工作领导权，切实增强工作的实效性。

（三）高校开展“青马工程”具有长期艰巨性

“青马工程”是一项涉及多层次、多内容和多目标的复杂系统工程。传统媒体与新兴媒体融合创新发展，在有力促进经济社会发展的同时，也给高等教育带来复杂影响，大学生思想政治教育面临着新情况新课题，任务十分艰巨。个别高校对大学生思想政治教育重视不够，“青马工程”开展得不平衡不充分；对大学生思想政治教育规律的认识和把握不够，针对性、实效性需要进一步增强；思想政治教育育人的功能和作用有待提升，还没有完全融入教育教学和人才培养的全过程；在一定程度上还存在大学生思想政治教育资源投入产出比不匹配的问题，等等。这些情况和问题不是近期才出现的，而是长期存在的，大学生思想政治教育只能加强不能削弱，只能前进不能停滞，只能积极作为不能被动应对。高校开展“青马工程”，可以从更好进行具有许多新的历史特点的伟大斗争、推进党的建设新的伟大工程、推进中国特色社会主义伟大事业的战略高度，持之以恒、久久为功地加强大学生思想政治教育，夯实思想理论基础，解决好新时代青年学生的世界观、人生观、价值观这个“总开关”问题，不断增强“四个意识”，坚定“四个自信”，做到“两个维护”，筑牢理想之基，让信仰、信念、信心在青年学生心中扎根生长。

二、当前高校“青马工程”存在的问题

（一）学习实效有待增强

高校“青马工程”的扎实开展，为大学生思想政治教育注入了新的活力，但在一些高校“青马工程”学习教育不均衡，个别青年学生对马克思主义理论的学习重视不够，只停留在对“青马工程”学习教育本身重要性的认识上，学习教育被简化为理论课堂教学的配角，认为是理论课堂教学一些知识、内容的演示、验证和再现，对“青马工程”学习教育的工作内涵和重要意义的认识还需要进一步深化。理论学习缺乏一定深度，大部分学生并没有阅读和学习过马克思主义的哲学著作，整个理论学习过程较为被动，学习效果较为有限，从而降低了“青马工程”教学的有效性和科学性，在一定程度上限制了青年学生思想素质的整体加强。

（二）覆盖范围有待延伸

高校“青马工程”取得了较为良好的效果，但从“青马工程”的覆盖范围来看，目前高校“青马工程”一般只覆盖到校级层面，以学校推荐的优秀学生干部和学生骨干为主要培训对象，多数学生无法接受到培训，这就降低了“青马工程”的实施效果。另外，随着“青马工程”规模的进一步扩大，如何保障培训质量，兼顾普遍培养和重点培养的双重要求，也是必须面对和考虑的问题。

（三）内容形式有待完善

高校“青马工程”目前仍习惯沿用传统的教学模式和培训，即理论学习占据整个培训的主体部分，实践学习内容相对較少。同时，在培训形式方面，传统的集中授课、专题讲座、学习座谈会等形式，依然是当前“青马工程”的主流。由于内容和形式缺乏创新，“青马工程”很难激发当代青年学生的学习兴趣和学习激情，从而导致学生的学习积极性不高，从长远的角度，不利于“青马工程”长期的可持续发展。

（四）教师队伍有待加强

指导教师是高校“青马工程”的执行者和实施者，其自身理论水平和专业素质，直接影响并决定了“青马工程”的最终质量和效果。建设高水平、高素质、高层次、结构合理、相对稳定的“青马工程”教师队伍，是搞好“青马工程”的基础保证。有的高校“青马工程”教师队伍建设机制不到位，没有遵循青年学生成长规律、思想政治教育规律和教书育人规律的新常态，没有建立贴近青年学生思想政治教育所需的教学体系，缺乏理论与实践相结合的教育培训渠道。部分指导教师的专业基础和业务技能不够厚实，还有很大提升空间。

三、新时代高校“青马工程”发展对策

（一）创新理论教育模式

高校要坚持精准“滴灌” “靶向”供给，开展对象化、差异化和分众化教育，组织青年学生系统学习马克思主义基本理论和习近平新时代中国特色社会主义思想，依托理论课堂、名家讲坛、成长沙龙等平台，就青年学生关心的理论和现实问题进行有针对性做好专题学习辅导，促进学生思想的进步和成长，将学习成果转化为推进个人发展的强大动力。特别是要通过“名家讲”“单独讲”“自己讲”等理论学习方式，在“进”的基础上解决好“深”的问题，在广泛覆盖的基础上解决好提质提效的问题，引导青年学生由真学真懂上升到真信真用，将青年学生的马克思主义理论学习由被动变主动，推动理论学习往深里走、往实里走、往心里走。强化自我管理，使他律转变为自律，采取单独编班，单独成立党支部、团支部，单独配备班主任、辅导员，建立严格的考核制度、评优办法和退出机制，建立成长档案和考评手册，利用演讲比赛、义务劳动、学习成绩跟踪监督等活动，实施高质量的教育训练计划，不断创新行为养成方式。

（二）创新培养教育体系

高校要科学合理扩大“青马工程”的覆盖面，在重點培养的基础上，不断拓展学习实践渠道，落细落小学习单位，依托学校党校、团校等成立“青马班”，依托分党校、分团校、学生理论社团等二级理论学习组织成立“青马课堂”，依托班团党支部成立“青马小组”，积极探索学校抓“青马班”形成核心层引领、学院抓“青马课堂”形成骨干层带动、班团抓“青马小组”形成全员普及的分层次分阶段、立体交叉、全面覆盖的工作体系和工作机制，构建“校院班”三个层次全员学习平台。

（三）创新培训内容形式

在实践训练方式上，要注重理论教育与社会实践有机结合，通过理论实训和“成长沙龙”等形式，帮助青年学生解决理论困惑、生活困扰和成长烦恼；在实践育人方式上，为青年学生定向、定时、定点量身定制实践内容，把理论教育内容作为实践活动的思想方向，规定明确的志愿服务活动时间，借助各类主题鲜明的实践活动引导青年学生坚定马克思主义信仰，使青年学生实现从理论能力到能力再到信仰的升华；在网络教育方式上，把握新媒体特点，牢牢占领网络空间主阵地，构建集专题网站、微信公众账号、官方微博、QQ群、微信群等一体多元的网络平台，定期不定期推送党的最新理论创新成果，灵活运用青年学生喜欢的网络语言传播新思想，制作符合青年学生特点的微课程、微讲座、微视频、微动漫等“指尖上的学习课”，积极引导青年学生参与网上讨论，把有意义的东西变得有意思，有意思的载体富有意义，不断扩大“青马工程”的影响力和感召力。

（四）创新导师指导方式

实施导师制，遴选一批理论素养好、思想素质高的副高级以上马克思主义教育教师和党务干部担任指导教师，指导教师具有思想导师、理论导师、生活导师“三重身份”，肩负着青年学生思想引领、理论辅导、生活指导“三项职责”，每位导师指导5至10名学生，3位导师组成一个导师组，坚持个别指导与导师组集体指导，实现因材施教。把解决青年学生思想问题同解决实际问题相结合，主动为青年学生化解思想上的困惑、生活上的困难、情感上的困扰，做到既讲道理又办实事，切实把思想政治教育做到学生心坎上，努力以情感认同促进理论认同和政治认同。

四、结语

在新时代背景下，高校应全面提高对“青马工程”的重视和关注，从自身“青马工程”建设存在的问题入手，结合高校和青年学生发展需求，通过创新理论教育模式、创新培养教育体系、创新培训内容形式、创新导师指导方式等有效措施，进一步优化完善“青马工程”工作，引领青年学生珍惜韶华、脚踏实地，把远大抱负落实到实际行动中，树立梦想从学习开始、事业靠本领成就的观念，让勤奋学习成为青春飞扬的动力，让增长本领成为青春搏击的能量。

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基金项目：2018年吉林省社会科学基金项目“吉林省高校‘青马工程的历史性成就与创新性发展研究”（项目编号：2018S10）阶段成果。

作者简介：王鸣晖（1972- ），男，吉林镇赉人，长春工业大学党委常委、宣传部部长，副教授，研究方向：党建和思想政治教育研究；殷莞迪（1992- ），女，吉林德惠人，长春工业大学马克思主义学院，硕士研究生，研究方向：当代文化与青年价值观研究。