浅谈班级管理中的后进生转化策略

摘 要：实施素质教育，使学生全面发展，是我们教师的神圣职责。后进生意志薄弱，一经挫折，往往会消沉不振，或自暴自弃。中学各个年级都会有这样的学生，教师需要付出更大的努力，大胆实践，勇于探索，才能整体提高全班学生的素质，有效推行素质教育。

關键词：高级中学;班级管理;后进生;转化策略

“后进生”又称“差生”或者“双差生”，即学习成绩差，操行品德又很差，甚至影响到别的同学，进而对整个班级造成不良影响，所以这些学生受到歧视，受到排斥。其实，好与差并不是绝对的，也就是说“后进生”是可以转化的，但如何使“后进生”尽快得到转化，发挥其潜在的智能和特长，缩小与中等生（或优生）之间的差距，达到“后进生”转化的最佳效果，则是我们教师一起追求、探讨的课题。

一、分析后进生形成的原因

造成后进生的原因很多，主要有以下几点：

（一）因对思想教育不重视，心中没有树立远大理想，乏主人翁的迫切感和责任感，看不到社会发展与科学进步与今天学习文化知识的重要性。

（二）因学习基础差，产生自卑感，对学生习缺乏信心。

（三）因个别学生家长目光短浅，学生学习好坏无所谓，片面看待社会问题，无意识地灌输金钱价值观，家长的这种糊涂认识和社会信息中的消极因素，无形中影响了学生的学习积极性。

（四）因个别学生患有某种疾病，智力开发缓慢，学习起来很吃力。

（五）因个别教育者没有认真落实素质教育政策，不能面对全体学生，只注重优秀生的培养，忽视了后进生的转化，造成学生的逆反心理，进而厌学。凡此种种，不利于后进生走出误区。

二、摸透情况，对症下药

班里有一位学生来校时，原来学习基础较好，后来天两头请假，学习成绩一落千丈，从此一蹶不振。经了解父亲出了车祸瘫痪在床，母亲有病不能从事重体力劳动，家庭经济十分困难，所以经常缺课打工，以减轻家庭负担。这一事件对其他同学产生了一些负面影响。我通过同这位同学的谈心，告诉他一个人不能只顾眼前利益，要为将来做打算等等，动之以情，晓之以理，并在生话上给予关心帮助，在学习上给予课余辅导，使他深受感动，以后努力学习，成绩上升很快。

三、给予“后进生”充分信任和重视，是转化“后进生”的基石

在教育教学活动中，每个学生都希望老师公平地对待自己，盼望得到老师的信任和重视，“后进生”更是如此。这种期盼是老师做好“后进生”转化工作的有利条件，而这种期盼易被我们教师所忽视。在工作中，我坚信所有的学生都能成才”，积极为“后进生”创造条件，让后进生”有更多的表现机会。课堂上多提问“后进生”，让“后进生”多发言，当他即使只回答出一点，我都带动全班同学，鼓掌激励;多用亲切和期盼的目光注视“后进生”，让“后进生”参加力所能及的班级管理，这不仅体现了老师对他们的信任和重视，而且还锻炼了他们的能力。经过实践发现，在完成教师布置任务的过程中，他们热情高、肯吃苦，只要教师及时给予指导，就能圆满完成;所教学科作业，我指定由“后进生”收发;课堂上经常让“后进生”协助我做好演示实验等等，用这一件件平凡小事，使他们感受到老师和同学对自己的信任和重视，真正体会到集体的温暖。这样便消除了他们心中的压抑感，使他们能抬起头来走路，心中充满阳光，拥有强烈的上进心和学习欲望。

四、发据闪光点，激发自尊心

在后进生的身上，自卑感和自尊心是同时存在的。先讲自尊心。他们尊重自己，不允许别人瞧不起侮辱自已，生怕别人揭他们的“伤疤”，这是最要紧的一点，有的后进生在学校学习等方面落后，可随着社会的发展，在某些方面却“赶时髦”，穿着奇特、招摇过市或者当中出一些洋相，这样来达到引起别人重视的目的。这种表现在我的方式虽然比较低级，但精神可贵。欢再说自卑感，由于他们所处的环境有许多和优秀生相反，加之坏习惯已经根深蒂固，因而往往产生自己不如别人的自卑心理。如果老师和同学冤枉了他们，这种心情将会更加突出，心里矛盾到了极点，反而弃学一走了之。作为强调全面提高素质教育的今天，每个教育工作者都要设法提高他们的自尊水平，消除他们的自卑心理。因为只有在自尊心较强的情况下，才有较高的抱负，才能把自己与素质好的同学相比，从而激发自己积极向上。

怎样提高后进生的自尊心，消除自卑感呢？我认为重要的一点是实事求是地看待他们，对他们的错误不能夸大，更不能讽刺挖苦或凭印象妄加评说。“死不改”、“没救了”一类语言更不能出自老师之口。在各种活动中，平等对待更需亲近，发现他们有一点进步及闪光之处，哪怕是极微小的，要充分肯定，给以鼓励。在上学期，我让一名后进生发新作业本，其中有一本有点破面，没注意发给了一个女同学，那位女同学有些意见，这个后进生结果把自己的作业本给了那个同学，自已却无怨言地留下了那个破面本子。看到此情景，我当场表扬了他毫不利己专门利人的精神。通过这样做，使该生产生了“我也有优点”的心理，从而为提高自尊水平，消除自卑心理铺平了道路。

五、创设愉快氛围，激发后进生学习兴趣

愉悦是一种积极的学习态度。它能使学生保持良好的学习兴趣，激活智力活动，巩固所学知识因此教师要在教学过程中创设情景，利用愉悦的气氛来感染学生，

激发后进生的兴趣。比如，课堂上充分利用直观教具、学具，尽量让学生眼看、耳听、动手、动口、动脑，多种感官协同活动，这样就容易把一些抽象的教学知识变为学生自己的感受形式量现出来，使后进生经过努力也能掌握知识，创设愉悦氛围，还要求教师把微笑带进课堂，用亲切慈祥的目光覆盖全班同学，用真诚的爱心感染学生。

六、给学生倾注无私的爱

后进的学生由于他们的缺点，毛病较多，人们比较讨厌他们。有的后进生就是因为在家里得不到温暖，在学校受到老师的歧视，同学的嘲讽，而不努力学习。因此，班主任一定要正确对待后进生，并以高度的责任心帮助教育他们。要以真诚的爱生之情，去激起后进生情感的浪花，取得他们的尊敬和信任，打开他们心灵的大门;要以心灵的温暖，健康的情感去医治他们心灵的创伤;要用甘甜的雨露去洗涤精神的污染，帮助他们树立信心，弃旧图新。对后进生不是厌弃而是教育;不是疏远，而是亲近;不是怨恨，而是关心;不是讽刺挖苦，而是热情帮助。我们要给后进生倾注无私的慈爱，用爱去感化学生。人非草木孰能无情，精诚所至，金石为开。

七、创造良好的班风环境和积极的学习气氛

在对后进生的教育过程中不能忽视对其他学生的教育，教育其他学生不骄傲、不自满、不歧视后进生，而在生活上、学习上热心主动地关心后进生，使后进生感到班集体的温暖，改善他们的消极情绪，增强他们生活的信心，同时教育学生互帮互学，共同进步尤其当后进生遇到困难时，教师应多加鼓励，耐心地和同学们一起研究，分析帮助他们战胜困难，体验成功的喜悦，也要及时予以表扬，进一步增强他们克服困难，战胜挫折的勇气和信心。

八、注意教师课堂用语及作业评语

对于差生来说，他们一般是基础没有打好所以导致成绩下降，鉴于这种情况，我采取“吃小灶”的方法，课下不对他们做严格要求，优等生能完成10道题，我就让他们做8道，甚至5道，并先为他们补基础知识，然后再一步步加深，并对进步快的同学鼓励。课上，精心设计提问，向他们提问一些比较浅显的问题，答对后多给予表扬，如：“你说得好极了，你答得真棒。”如果答错了，我们

也不能冷嘲热讽，应该安慰他们，下次努力，如：对不起，我们来听听其他同学的意见好吗？”这样，他们就会认真地听取其他同学的意见，开动脑筋，努力思考，同时，对学习也产生了很大的兴趣。

对于差生的作业，更是要认真对待，要多加鼓励，不能单单的几个字“优、良、差”就草草了事，应多写一些鼓励性的言辞，如：“你的字写得真棒，你真是个细心的好学生，马虎可要不得，应该向我班××同学学习，你做得题非常正确，要是能把字写好一点儿就更好了。”这样当差生看后会增强自信心，会努力去做，就调动了他们的积极性。

九、反复抓、抓反复，坚持不懈，是转化“后进生”不可缺少的环节

十年树木，百年树人。教师在坚信“后进生”是可以转化的同时，还要对转化过程中出现的反复现象有思想准备。后进生的身上不同程度的坏习惯，遇上不良诱因的刺激便会出现反射式的反复，他们原有的错误思想和行为习惯再度出现对此教师要冷静地分析，从容对待，那种想通过几次谈话就能立竿见影，而一旦出现反复就失去信心，粗魯地训斥，认为其是“朽木不可雕”的认识，是十分错误而且有害的，其结果势必挫伤学生的自尊心和自信心，使转化目的落空。遇到反复情况，要为他们创造改错的环境，教给他们改错的方法，制定小台夸阶进步方案，对其不断纠正，不断鼓励。让学生看到自己的进步，有成就感，增强信心。

总之，对“后进生”的转化只要融入真情，晓之以情，注意引导，讲求方法，避免粗暴，树立耐心，就会收到好的效果。

参考文献

[1] 魏书生.班主任工作漫谈（修订版）[M].漓江出版社，2014（07）：12.

[2] 李镇西.做最好的班主任[M].漓江出版社，2008（04）：35.

作者简介：马素珍（1978.10- ），女，汉族，甘肃陇西人，中学一级教师，本科，研究方向：高中语文教育教学。

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