当代中小学思想政治教育中存在的问题分析及对策

发布时间:2019-10-20 阅读数:724

摘要：中小学阶段是人类个体生命进程中的一个非常特殊的阶段，由于处于三观未完全形成、心智不成熟的阶段，因而思想政治教育者在此阶段就扮演了一个重要的引导角色，但当代中学思想政治教育在此阶段出现了一系列的问题，文章仅针对存在的这些问题进行了分析并且提出了相应的解决对策。

关键词：中小学;思想政治教育;问题分析

一、当代中小学思想政治教育中存在的问题分析

（一）思想政治教育不被重视

在当代教育的大环境下，学校以及家长一味并且盲目的追求升学率，把学生的考试成绩作为衡量一个学生好坏的唯一标准，从而忽视了德育的重要性。

首先来自学校方面的思想政治教育不被重视，普遍存在这种看重“智育”而忽视了“德育”。在许多学校、德育课程通常被其它课程所代替，学校常常是形式上开设了此类课程，但是并没有分配专业的老师来教学，在经济不发达的地区，德育课程往往由各类老师轮流代替，社会在评价一个学校的教学质量往往只从升学率去分析而对学生的综合素质、德育等所忽视，在整个社会重学业而轻德育的环境下，学校自然而然的不重视思想政治教育。

再者，家长对思想政治教育课程不重视，大部分的家庭一味的看重孩子的学习成绩，也并不清楚这门课具体是起到什么作用。思想政治教育课的重要性没有被普遍的接受，使得思想政治教育处于一个可有可无的地位。

思想政治教育不被重视是在整个“轻德育”社会环境下的产物，在我国现行的教育体制下，想要升入好的学校必须以成绩作为硬性指标，学校以及家长为了学生的前途自然对知识教育格外重视，对思想政治教育的不重视也受一部分当代“学而优则仕”社会思潮的影响。

（二）教育模式僵化、方式单一

目前科学技术发展迅速，新事物以及新观点层出不穷，导致当代中小学生思想更加丰富与复杂，学生们的思想更加活跃。思想政治教育如果不紧跟时代，就容易出现一系列问题。长期以来我国中小学思想政治教育模式过于僵化，教育方式单一，思想政治教育教学效果差强人意。

通常表现为传统的老师说教模式以及强制灌输单一理论，缺少与理论相结合的实践活动，老师与学生之间缺乏沟通与交流，每个学生的想法看法、成长经历都尽不相同，教育者往往使用一个僵化而固定的模式对所有学生一概而论，这样的教育行为会使得学生的个体差异性被忽视，老师在课堂上的思想政治教育没有与学生的实际生活相联系，没有和社会现状所联系，脱离了实际生活，学生容易对思想政治教育课程失去学习动力和积极性，从而产生厌倦感以及排斥心理，把其当作一门应试考试，学生顺利完成了其“考试”。但如此一来就与德育的目的：“德育活动预先设定的结果，是德育活动所要生成或培养的品德规格”背道而驰。

（三）思想政治教育师资力量匮乏、素质层次不齐

人的思想政治教育需要是“融求知需要、求证需要和自我实现需要于一体的一种需要”。思想政治教育的核心是正确的引导和教育学生的身心健康，使其实现理想与目标和成为的高素质人才。由此可见，思想政治教育课程本身具有其特殊性和复杂性，必然对思想政治教育者有着过一个极高的要求。然而目前的现状是，绝大部分学校缺乏专业的思想政治教育教师，对思想政治教育教师的认识与理解过低，导致了教师自己对其职业产生不了强大的自信心。再者有些教师自身素质不高。教师缺少师德修养。由于受个人不良思想以及社会上不正之风的影响，一些教育者做出违反职业道德规范的事情，亵渎了教师的神圣职责。教师业务素质不高。有些教师自身业务素质不高，对思想政治教育的认识不足在对学生进行教育时，对生活中的一部分社会现象无法解答，不能使学生信服。更有部分学校教师在思想政治教育的具体课程中忽视了行动力与创新能力，而变成应付差事和空喊口号。现在缺乏对思想政治教育的本质和方式有着深刻理解，熟悉掌握思想政治教育的基本规律和内在要求的高素质思想政治教育教师。能够从宏观全局的高度看来待中小学思想政治教育和他们所从事的思想政治教育职业。

二、当代中小学思想政治教育解决对策

（一）提高思想政治教育地位、使其被重视

司马光在《资治通鉴》中提到：“是故才德全尽谓之圣人，才德兼亡谓之愚人，德胜才谓之君子，才胜德谓之小人。”这句话强调了“德”的重要性，一个人不单单要有才华，品德也是评价一个人的重要衡量标准之一。

要大力提高思想政治教育的地位，首先必须杜绝把思想政治教育与“洗脑”划等号。随着现代社会变革，新媒体迅速发展，网络信息碎片化，导致许多针对思想政治教育不真实的评论与外部抹黑，故意把思想政治教育等同于“洗脑”这种谬论。所以更要加强思想政治教育的地位，使其提高地位。随着如今的素质教育越来越受到重视，思想政治教育必须紧跟步伐，借如今的社会趋势，把素质教育、综合教育糅合在一起。只有新的教育理念以及加強发展素质教育使得“重知识，轻德育”社会风气逐渐改变，思想政治教育的重要性才会逐渐凸显出来。

（二）创新教育模式、丰富课堂形式

学校的思想政治教育课程在实施的过程中要把握中小学生的心理与生理状态，联系学生的学习状态因材施教。

“注重人文关怀和心理疏导，用正确的方法处理人际关系”。改变传统的“灌输式”思想政治教育，创新教育模式，把人文关怀融入教育中，进行思想政治教育是为了培养一个身心健全的社会主义接班人，就应该从学生的角度出发，来尊重、关心、引导他们。潜移默化将先进的思想意识灌输到学生的思想观念中，内化到学生的情感意志中，实践到学生的行为习惯中.用便于接受的方式来教育学生，将人文的理念传授给他们，如中国的一些优秀的传统文化，可以通过各种故事的形式，使得一些优秀的传统文化价值观根植在中小学生的情感里。

课堂形式方面，思想政治教育者应该增加其形式，比如，开展实践活动、学生团队合作、小组竞赛等形式。单一的老师讲学生听的传统课堂对于思想政治教育而已并没有很大的成效。在中小学阶段，好动的天性使得开展不同形式的活动的教育方式更能为学生们所认同，提高学生的兴趣与积极性。

（三）综合家庭、学校和社会三方的作用

解决这些问题不应该只单单依靠思想政治教育者，中小学思想政治教育与社会整个外部大环境联系密切，思政政治教育工作也不是一蹴而就的，不是快速的短时间内可以见效的，是需要共同的努力才能解决种种问题。这就需要家庭、学校、社会形成一个整体教育，所谓整体教育就是不单单只是一方进行思想政治教育而是三方联合起来进行，产生综合作用。

家长方面应给学生制造一个温馨的家庭氛围，运用科学有效的家庭教育方式来进行德育，与此同时，家长应该与学校老师积极沟通，了解孩子在学校的状况，加强与学校的合作。培养孩子的良好生活习惯和独立生活能力，家长应该做好表率，做到言传身教。

其次，学校要改进对中小学生的思想道德评价体系，帮助思想政治教师改进教学方法和手段、提高思想政治老师的专业素质和教学效果。

对于社会方面来说应该在媒体宣传上多弘扬积极的中小学生优秀事迹，增加对德育以及素质教育的宣传，使得社会环境不再把中小学生的素质发展放在可有可无的地位。在各方的共同努力下，中小学思想政治教育的问题才会逐步得到改善。

三、结语

教育是关乎我国发展的大计，随着社会不断的发展，中小学思想政治教育问题不断凸显，我们需要正视这些问题，做到不回避。如今，面临着教育环境的深刻影响，中小学思想政治教育需要不断进行创新与改革，找出问题、分析问题并且提出解决措施。

参考文献

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作者简介：魏子爽（1996- ），女，湖北神农架人，三峡大学马克思主义理论专业，研究方向：思想政治教育。