增强高职院校学生军事训练实效性的探索研究

发布时间:2019-11-12 阅读数:483

摘要：军事训练能够提高大学生的思想政治水平、国防意识水平和组织纪律观念，促进大学生良好习惯的养成。但高职院校军训教育效果短暂，缺乏长效机制;缺乏科学的军事训练教育方式、方法和高质量的师资队伍。因此，高职院校需要转变教育理念，充分发挥校外资源;通过“专、兼、聘”解决师资问题;军事教师需要改变教育方式方法。

关键词：大学生;军事训练;实效性

随着经济市场的全球化和我国较为安全的生活环境，许多大学生的国防意识不强。在高校，国防教育旨在提高大学生的思想政治觉悟、国防观念、安全意识和综合素质，帮助大学生树立正确的价值观。目前，高校的国防教育主要通过军事训练来开展。因此，有必要对提高大学生军事训练实效性进行研究。

一、军事训练的意义

（一）军事训练能够提高学生的思想政治水平。

高校的军事训练指，通过学校组织的学生军事技能训练和军事理论课教学，以及与学生军事训练有关的其他活动。军事训练是培养大学生爱国主义情怀的重要方式，也是提高大学生国防意识的重要保证。军事训练期间，大学生需要接受爱国主义教育，了解相关的国防知识、军事思想、国际格局形式等方面的知识。从而激发大学生的爱国热情，提高大学生的思想政治觉悟和国防安全意识，增强了大学生的使命感。

（二）军事训练能够提高大学生的国防意识水平。

国防教育是素质教育的重要内容。读大学生实施国防教育，不仅能促进其综合素质的提高，也是为国家培养相关后备人才。目前，高校的国防教育主要以大学生的军事技能训练和军事课程的形式开展。军事技能训练的内容包括了队列训练、军体拳、射击等;军事理论课的内容包括了军事思想、我国的国防、军事技术等内容。这些教育内容可以帮助大学生更好地了解相关国防教育知识，提高自己的国防水平。

（三）军事训练能够提高大学生的组织纪律观念。

军事训练需要同学们集体按要求完成相关任务，这让大学生们能够迅速拉近彼此之间的距离，增强大学生的组织纪律观念，培养大学生的团队意识。有许多实证调查研究表明，军事训练确实增进了大学生之间的友谊，让大学生们更加团结互助。

二、高职院校军事训练中存在的问题

（一）军训效果短暂，缺乏长效机制

军事技能训练主要采用集中某一段时间训练的方式。大部分学校都把军事技能训练安排在新生入学期间集中进行;许多高校把军事理论课程安排在学生大一的上半学期。虽然，集中强化训练大学生的军事技能的确能够在短时间内提高大学生的军事水平，但训练成果难以保持。且大学生的习惯培养、组织性、纪律性、爱国主义精神等重要养成内容并不能在短期之内快速形成并维持下去，需要持续不断的培养。然而，绝大部分的军事训练在大学生的第一学期完成后，很少或不再对大学生进行军事教育，致使军事教育不能在学校形成良好的学习氛围，影响了高职院校军事训练的实效性。

（二）缺乏科学的军事训练教育方式和方法

大部分学校都没有建立起科学的军事训练课程评价标准。在对军事技能训练考核方面，许多学校往往仅通过日常训练和军训阅兵的方式来判定学生的成绩;对大学生军事理论课程的考核则往往采用开卷考试的方式来判定成绩。还有许多高校对军事教育仅停留在军事技能训练上，没有按照要求开展军事理论课程。在教学方式、方法上，许多高校仍旧采用传统的教学模式，并没有根据教学对象的特点来调整教学方式，忽视了学生的学习自主性，致使军事训练的效果不尽如人意。

（三）缺乏高质量的师资队伍

由于军事学在我国的发展时间较短，造成了军事学科在高校的发展较为缓慢，进而导致了军事方面的师资较为缺乏。许多高校没有军事教研室，也没有专职的军事教师，有的高校即便有部分兼职军事教师，但教师的知识水平远远达不到实际军事理论教学的需求。专职军事教师，无论在质量方面还是数量方面，都不能满足高职院校开展军事理论教学的需求。

三、提高大学生军事训练实效性的对策

（一）转变教育理念，改变教育方式

军事教师要根据学生的特点，创造性地去教学，重视学生的问题，不断探索新的教学模式，解决学生的问题。根据学生对军事的兴趣程度，安排必修课和选修课。必修课以达到军事训练的目的为主，鼓励对军事感兴趣的同学选择军事选修课，进而为中国人民解放军培养更高质量的后备兵员和预备役军官。对于教学的内容，要确保理论教学的超前性。在科技飞速发展的今天，需要军事教师的理论教學要紧跟变化趋势，确保教学内容符合时代发展的要求。在教学方式上，为了处理好因课时较短导致的教与学的矛盾，可以鼓励大学生成立不同的军事理论社团，或举办军事知识讲座和竞赛等活动，以增强军事训练的实效性。

（二）充分发挥校外资源

高职院校应充分发挥高校、部队与地方的资源。需要注重借鉴兄弟院校在开展军事教育方面的经验和长处，充分发挥校外的军事教育资源，以达到军事训练的目的。高职院校可以派学校里的军事教师到军事院校进行培训或进修，以提高军事教师的军事理论水平。同时，可以邀请军事院校的知名专家学者来高职院校讲课。高职院校可以安排大学生到部队中去学习，体验部队的生活，激发大学生对军事学习的兴趣。在地方上，有烈士陵园、革命纪念馆和博物馆等可以对大学生实施爱国主义、革命英雄主义教育的场所等丰富的军事教育资源。如果能将充分利用其这些资源，将极大丰富我国的军事教育内容和形式。

（三）通过“专、兼、聘”解决师资问题

随着高等教育大众化进程的加快，军事教师师资短缺的问题越来越凸显，而高职院校的军事师资很难在短时间内实行专职化。因此，必须实施“专“、”兼“、”聘“相结合的方法来提高师资水平。“专”是指专职的军事教师，是高职院校军事课程的骨干。学校可以通过引进在职攻读学位或进修等方式，提高专职军事教师的教学水平和军事教师队伍的整体实力。”兼“是指兼职军事教师。高职院校可以根据校内的学科特色，选部分教师兼职军事理论中的部分教学活动。”聘“指到校外其他单位聘请军事教师。高职院校应该到军事院校和部队聘请军事教师。相对来说，军事院校教师和部队派遣军官掌握的军事信息更多，具有一定的优势，能弥补师资资源的匮乏，提高高职院校学生军事训练的实效性。

参考文献

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[4] 方梦佳.江苏省大学生军训效果调查研究[D].2017.

[5] 马玲莉.天津高职院校学生军训问题研究[D].天津大学，2013.

基金项目：江苏省学生军事训练专项课题“高职院校学生军事训练实效性研究——基于常州5所高职院校的追踪调查”。

作者简介：潘雪（1988-），女，江苏常州人，讲师。