浅谈农村幼儿园缓解入园首日焦虑之策略

发布时间:2019-12-01 阅读数:591

摘要：每年的新生入园对幼儿园来说都是一次挑战。尤其是农村幼儿，入园前多由祖父母照顾，与父母相处时间较少，与城市孩子相比，安全感更低，分离焦虑更为严重;加之隔代长辈的分离焦虑也比父母更突出，入园“首日焦虑”成为农村幼儿园教师的一场硬仗。鉴于农村的实际情况，家访工作完成度与家长的配合度偏低，并且短时间不易改善，幼教成为缓解儿童入园焦虑的关键能动因素。以幼儿园入园第一天为例，幼儿园教师以尊重为出发点，做好各项准备工作来激活孩子对幼儿园的接受，“硬仗软打”，最大程度地缓解孩子第一天的入园焦虑。

关键词：农村幼儿园;首日焦虑;硬仗软打

一、农村幼儿园入园首天状态实录

完全陌生的环境与互相陌生的师生。入园前夕，城市的规范幼儿园多有家访活动，以促进家长和幼儿园的相互了解。农村青年父母多外地务工，家、园互动的先天不足造成幼儿园入园首日任务繁重。河流镇幼儿园全部幼儿园均来自施教区内村庄，新生入园前家访与新生提前入园半天（亲子同入）这两项工作都未能开展。新生第一次上幼儿园，对幼儿园的环境是完全陌生的，而大部分家长也是首次接触幼儿园，并不能给孩子传达一个安全的态度。

鉴于此，园方在入园首日对家长的陪护限制相应放松，入园首日允许家长在幼儿园陪一小时，让幼儿在一个相对安全的心态下慢慢去熟悉环境和老师。幼儿入园首日，教师把所有准备好的玩具拿出来，让幼儿自由玩耍，用游戏的方式激发孩子的兴趣，拉近幼儿与幼儿园的心理距离，缓解幼儿的紧张情绪。在幼儿玩玩具的时候，我们幼教老师与个别小朋友进行了交流，拉近师生距离。一小时之后，园方安排集体活动。按照规定，家长一小时陪护结束，应该离开幼儿园让幼儿独立面对新环境。实际情况是，大部分的家长没有走的意向，甚至家长的“分离焦虑”在获知陪护时间结束这一刻，一下子达到顶峰。尤其以隔代家长为例，陪护幼儿入园的隔代家长达三分之二，而奶奶和外婆女性隔代家长几乎占隔代家长的九成。女性天然的感性因素让奶奶们开始出现情緒不稳定，有些奶奶哭泣流泪，拒绝离开。园方安排专门的教师与家长交流，提出园方的考虑，建议所有的家长都离开班级。同时，其余幼教职工按照原定计划我们开始组织集体活动。部分家长虽然离开教室却隔着门上张望，造成班内“哇”的一声，接着哭声一大片。面对慌乱的突发状况，园方我们迅速作出决定，集体活动改到户外，借助孩子们最喜欢的户外器械——滑梯，来迅速解决这混乱场面。在排队出户外的过程中，幼儿教师一边走一边念着孩子们最熟悉的童谣（两只老虎，小白兔），并间杂着用滑滑梯诱惑着她们，效果很不错，小朋友开始跟着老师唱儿歌，哭声渐停。来到滑梯处，哭声更弱。老师积极和幼儿互动，最后只剩下两个小朋友还是不停的念着“妈妈，妈妈......”。总的说来，对于这场战争，教师们取得阶段性的胜利。

二、农村幼儿园入园首日焦虑的原因反思

首先，农村对学前教育的轻视思想，造成家、园互动先天不足。必须承认，农村对学前教育重视度不够，认为幼儿园就是带孩子吃吃玩玩，或者把幼儿园当成“准小学”，心理上不重视学前教育。即使园方努力去加强沟通，很多家长态度也很随意，甚至会认为园方多此一举，耽误自己时间。由此，对入园前的家、园互动必要性认识不足，以各种理由不配合家访。

其次，农村人口状况的现实因素，隔代养育加剧了分离焦虑。在农村，青年人大多外出务工，幼儿多由隔代长辈照顾。即使非留守儿童，二胎政策的放开使得农村家庭孩子出生率近几年出现小高峰，父母多无暇照顾孩子，爷爷奶奶自然担起照顾孩子的任务。爷爷奶奶隔辈亲，一方面容易溺爱孩子，忽视对孩子行为习惯的培养，孩子娇气自我，配合度差。长期被惯宠在爷爷奶奶的羽翼之下，缺少独立尝试，在新环境中初来乍到，幼儿表现出极大的排斥和恐惧。

三、入园首日焦虑应对策略

农村幼儿园入园“首日焦虑”是一届届新生工作的开端，也是农村幼儿园比城镇幼儿园工作更突出的挑战，解决好“首日焦虑”，是农村幼儿教师的一场硬仗。而这场硬仗，硬在家、园的沟通。因此，这场硬仗，恰恰需要“软打”。

首先，家、园互动软着陆，实现两个尊重。具体表现在，尊重农村家长特点以情沟通，尊重幼儿心理柔软接触。新生入园第一天，所有的幼儿园都需要尽最大的可能将幼儿对父母的依恋转移到教师身上，但是对农村幼儿园来说，首先要解决与家长，尤其是隔代农村家长的沟通问题，做好家长对幼儿园的信任与依赖。第一，大部分农村幼儿园教师也出身农村，大多了解农村的人情关系与处理逻辑，这一点可以作为与家长沟通的优势。幼儿教师们要尊重农村的人情逻辑，以情动人，从称呼与沟通方式上尊重家长。实地家访做不到，可以充分利用通讯工具，简单了解幼儿生长环境。通过和家长建立良好的沟通基础，获得家长的信任，借助家长的态度给幼儿传达安全感。对于隔代家长，要耐心告知幼儿园首日活动的安排思路，获得家长的配合。熟知幼儿的乳名和孩子最喜欢的玩具以及孩子的“软肋”。这样在幼儿入园时直呼幼儿乳名，与幼儿拉近距离。了解幼儿“软肋”，在制止幼儿哭闹时可起到事半功倍的效果。

其次，教学工作软开启，教学环节温情衔接。教师之间合理分工，科学设置首日教学流程。首先，站好门前岗，做好接待工作。“接待”是新生入园教育的重要步骤。儿童入园时的情绪，往往会影响到一整天。入园首日，安排一名专门负责接待的老师，应选择教学经验丰富的老教师，亲切接待，直呼幼儿的名字和家中呼唤的小名，拥抱他，搀扶他，给他喜欢的玩具，给以抚慰和鼓励，并当着儿童的面要家长下午早些来园接领，使儿童在情感上受到满足，使初入园的儿童感到温暖和安全。入园幼儿与家长分别后，教师之间要做好分工合作，既要有教师安置好哭闹的孩子，又要有教师带好不哭的孩子，组织他们活动。

第三，创设温馨软环境，让幼儿园像个家。对于新入园幼儿来说，“家”是最有安全感、亲切感的地方。在原有区域环境的基础上可以尝试用幼儿家庭的照片来装饰墙面。允许幼儿带自己喜欢的玩具、图书到幼儿园，让幼儿玩自己喜欢的玩具;暂时保留自己的习惯;称呼幼儿的乳名等，这些都会让幼儿倍感亲切，从而消除陌生感。同时，要投放适宜的玩具，如拖拉玩具、串珠玩具、娃娃家玩具、积木积塑、幼儿自带玩具等。玩具的投放要遵循“种类少数量多”的原则，来适应处于“平行玩耍期”或“功能性合作期”阶段的游戏互动行为。让幼儿入园的第一天就看到一个新鲜而美丽又和谐的环境，从而萌发上幼儿园的愿望。

第四，开展幼儿软游戏，帮助幼儿适应新环境新集体。入园首日，幼儿教师带领幼儿开展多种多样，生动有趣，富有吸引力的游戏活动，这些游戏的主旨应该以温柔地互动为主。互动不仅能使幼儿在活动中获得愉快的情绪体验，逐渐产生对幼儿园的依恋情绪，而且，孩子在欢乐的气氛中“分离焦虑”的情况将会大大减少。教师设计丰富多彩的互动活动吸引幼儿的注意力，让幼幼互动，师幼互动成为第一天的主旋律。充分利用户外活动环境，让幼儿选择喜欢的大型组合玩具，开展各种游戏，使幼儿在宽松、自由的氛围中愉快地生活。特别是我们农村幼儿园，去游乐场玩耍都机会比较少，幼儿园的大型户外玩具对他们上幼儿园来说最大的诱惑。所以在第一天时要充分利用。

此外，还可以利用奖励的策略。宝宝对老师的肯定与奖励很当回事，如宝宝能与老师互动，可以自己独立完成生活活动，都应该奖励。在本次幼儿入园中我们也进行了奖励，如贴画、印章。但从孩子们接受印章的表现来看，孩子的兴趣不是很浓。如果将贴画上的形象改成孩子们喜欢的动画片卡通人物或动物形象，效果应该会更好。

硬仗软打是针对农村幼儿园现状的措施，可以有效缓解幼儿入园的“首日焦虑”。农村新入园的幼儿教育是一项细致、复杂而有创造性的工作，幼儿教师要立足幼儿园实际施教环境，尊重农村现实情况，尊重家长和幼儿的客观情况。从尊重出发，是打好这场硬仗的关键。在此基础上，掌握幼儿的身心发展特点和个体的具体情况，采用科学、切实的方法，有的放矢地进行教育，做到有爱心、有耐心、有真心的教育，让这部“灾难片”变成“欢乐片”。

参考文献

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作者简介：马俊英（1986- ），女，山東滨州人，滨州市阳信县河流镇中心幼儿园教师。