基于“工匠精神”的高职院校学生创新创业能力培养探究

余跃

摘 要：工匠精神，也便是精益求精、勇于创新的劳动精神，这也正式高职学生必须要具备的重要精神。尤其是基于当下我国正处于经济转型发展的关键时期，更需高职院校始终秉持工匠精神来培养专业人才，这样才能够让高职院校的学生更好的满足社会发展需求，促使高职学生更好的发展。文章通过具体论述工匠精神在高职院校学生创新创业能力培养中的重要意义，并根据实际情况提出工匠精神视阈下高职院校学生创新创业能力培养的途径，旨在为增强高职院校学生的创新创业能力提供可参考的资料，促使高职院校的学生能够更加健康的成长。

关键词：工匠精神;高职院校;创新创业

高职院校的创业教育并非是以解决学生的就业困难而设置，而是为了能培养出满足当阿迪社会发展需求的全能型高素质人才。当然，高职院校本身便承担着向社会输送杰出人才的重责大任，故针对学生的教育过程，学校需始终秉持“工匠精神”，并积极促进创业与专业教育之间的融会贯通，如此方能响应时代的号召及要求，继而在掌握高职院校的课程特色同时为社会培养更多的接触人才。因此，工匠精神在高职院校学生创新创业能力培养中具有非常重要的意义，有利于增强高职院校学生的创新创业能力，讓高职院校的学生能够更好的适应现代社会发展的需求。

一、工匠精神视域下高职学生创新创业能力培养的重要意义

（一）创新创业能力培养是高职教育发展的客观要求

基于如今这种知识经济时代，创新能力与创业精神无疑是最宝贵的社会资源，也是促进社会经济发展所不可或缺的重要动力。几年来，西方国家流传着这样一句话，即“资本为王的时代已结束，知识创新时代已到来”。如此亦表明，在当代社会，资本亦不再是最重要的生产要素。而比资本更重要的当属拥有创新理念的高端人才，也正是由此认知，方使得西方国家企业逐渐将自身的发展目光集中到了人才培养之上。与此同时，在我国，李克强总理亦专门指出 ，即当代社会最重要的责任应是引导人们于创新创业过程中促进自我价值的完美实现，由此可见，高职院校往后的发展目标亦当将培养接触人才视作学校工作的出发点与落脚点。然而，就高职院校当前的发展现状而言，因受传统教育理念和专业教学模式的影响，致使高职院校仍普遍沿用着传统落后的教育方式，甚至有部分高职院校至今也尚未开设创新创业课程，更遑论对原本的课程体系做出有效创新，这种无法在实际教学过程中培养学生创新创业能力的老旧教学模式，势必无法满足当代社会的发展需求。对此，高校院校针对自身人才培养模式的个性，需务必注重将工匠精神融入其中，以此方能培育出满足现代社会发展需求且具有良好工匠精神的杰出应用型人才。

（二）创新创业能力培养能化解高职院校的人才培养问题

所谓的具有工匠精神杰出应用型人才，即是指所培养人才不仅具备较高的素质与专业能力，且同时拥有良好的创新意识与茶壶概念也能力，如此方式顺应了经济时代的发展与企业的人才任用需求。然而，鉴于当前的诸多高职教师在创新意识方面极度缺乏，加之创业经验的严重不足，致使实际课堂教学通常仅能以照本宣科的方式进行。除此之外，部分教师则对教学工作缺乏热情，故在实际工作过程中也保持着“当一天和尚撞一天钟”的态度，如此思想势必难以培养出具有良好创新意识及能力的高素质人才，更遑论所培养之人具有良好的工匠精神。

二、“工匠精神”下高职院校学生创新创业能力培养策略

工匠精神在高职院校学生创新创业能力培养中具有非常重要的意义，所以需要老师积极的创新人才培养理念、创新学生创新创业能力培养的教学模式、构建完善的实践教学体系，最大限度增强高职院校学生的创新创业能力，让高职院校的学生能够更好的发展。

（一）创新高职院校的人才培养理念

高职院校的主要培养目标并不是要让学生成为理论家、艺术家或是教育家，而是真真实实地掌握了一门技术且拥有较高责任心的高素质应用型人才。这无一也是工匠精神中最重要的指导原则，那便是求真务实。当然，要想切实将工匠精神融入到实际教学，并以此发展学生动手实践、创新创业等满足当代社会发展需求的重要能力，关键仍是要高职院校首先对培养学生的创新创业能力有一个全面、正确的认知。当前，部分高职教育正是因在理解培养学生的创新创业能力方面存在偏差，以致实际的培育过程往往未能达到理想的功效。除此之外，作为培养学生当教师，其本身也应当具备良好的工匠精神，如此方能将此精神带入实际教学过程，继而切实促进学生创业精神与实践能力的有效发展。

（二）创新高职院校的课程教学模式

当前，诸多高职教师并未能将知识理论的学习与实践教学联系到一起，以致学生通常也不具备良好的责任意识与职业精神。对此，为切实改善高职院校的教学现状，学校应首先又教学模式的改革做起。当然，为切实发展学生的职业能力，高职院校华英将培养学生的职业精神、实践能力以及创业能力等内容作为教学重点，并对学生予以专业化的指导，如此方有助于促进学生创新思维的良好形成，继而在发展学生的创业精神同时为其日后的学习、工作及生活奠定坚实基础。

（1）有效弘扬工匠精神、营造创业教育氛围

我国历经几千年的发展，任何时代均不乏具有工匠精神的典型事迹与人物。对此，高职院校可积极开展与工匠精神相关的文化活动，并从中获取宝贵经验来为培养学生的创新及创业精神提供支撑。与此同时，考虑到创新创业虽属难度较大且风险较高的创造活动，但据人类历史表明，任何重大的科技发明均是经历了无数次的失败方取得最终的成果，因此，针对学生的创新创业教育，高职院校应务必向其灌输这样的理念，即失败不可怕，可怕的失败一两次便直接放弃。当然，现实社会亦需积极为学生创业营造一个能可包容失败的氛围，以此方能为学生的创新创业过程提供信心及勇气，继而让工匠精神和“双创”战略得到行之有效的发展。

（2）融合理论培养和实践活动，传授创业技能

对学生而言，专业知识能可自教师的讲解中逐步获取，但创业知识却只能通过实践的方式来让学生获得相关经验。因此，要想确保高职院校创新创业课程作用的充分发挥，则必然要对学生参与社会实践给予高度重视。虽然，现如今的各大高职院校也会通过举办创业比赛的方式来培养学生的创业技能，但因活动的氛围终究与现实有着较大差距，加之学校所开办的创业大赛也不若现实一般残酷，故能可起到的培养效果也不甚理想。对此，高职院校应务必为学生创设一个相对较为真实的创业环境，并积极邀请有创业成绩的企业家到校担任创业顾问，以此方能让学生感受到更加真实的创业经历，继而深化他们对社会动态与市场需求的了解。

（3）融合创业课程与专业课程教育，传授创业知识

创新创业教育作为高职院校教学的重要组成部分，而该课程的开设目的一方面是为了能增强学生对专业知识的领悟能力;另一方面则是为了促进创业课程与专业知识能可贯穿于学生整个的学习过策划稿，从而帮助学生实现对所学专业知识的系统化整合，继而让学生能可于在校期间便掌握能可促进自身未来发展的技术与能力，这对学生往后的创新创业而言无疑将大有助益。

（三）建构高职院校的实践教学体系

无论是培养学生的工匠精神或是敬业亦是，最终的落实均要牵涉到实践教学之上。因此，高职院校的首要之务便是确保自身实践教学体系的完善，并切实为学生创造各种实践自身专业知识与能力的机会。诸如以顶岗实习、毕业实习以及课外实践的方式，一来可让学生的时间与创业能力能可得到有效端赖。二来则能培养学生的职业意识。当然，在此过程中，学校还应加强对教师的培养工作，并通过进修培训、企业实习等方式来强化高职教师的敬业意识、创新意识、责任意识等，使教师全身心投入人才培养工作之中。

总之，工匠精神当时一种持之以恒、精益求精的精神，其对现代社会的发展而言无疑也发挥着无可替代的重要作用。对此，高职院校针对学生的培养过程亦当注重将工匠精神融入其中，并根据高职院校学生的实际情况创新人才培养理念，创新教学模式，构建完善的实践教学体系，有效增强高职院校学生的创新创业能力，以便让其更好的适应现代社会发展的需求，有效增强高职院校学生的社会适应能力，促使高职院校的学生能够更好的发展。

参考文献

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