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编辑出版:《警戒线》杂志社
国内刊号:CN 22-1415/D
国际刊号:ISSN 2095-9893
出版地:吉林省长春市
发行范围:国内外公开发行
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摘 要:新时代,高职院校思想政治教育工作迎来带来全新挑战。深学笃行习近平关于教育的重要论述,坚持思政课发展的“三个全面”,把思政课讲“深”、讲“活”、讲“精”,通过创新思政教学模式、丰富校园文化建设以及完善信息化学习管理的方式,促进高职院校思想政治理论课教学改革。
关键词:高职院校;思想政治理论课;教学改革
随着中国科学技术的发展,综合国力的提升,教育环境的改善,学生思想观念更加多元,教育工作更加复杂。2019年3月,习近平主持召开学校思想政治理论课教师座谈会并发表重要讲话,为新时代思想政治理论课建设指明了前进的方向,更对新时代思想政治理论课教师提出了殷切的期望。总书记强调,“思政课作用不可替代,思政课教师队伍责任重大。”作为新时代的思政教育工作者,应该承担起培养时代新人的责任,为党和国家培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人,为中华民族的伟大复兴贡献自己的一份力量。
一、高职院校思想政治理论课的发展基础
为应对日新月异的外部环境变化,必须针对高职院校的特点,提升思政课堂教学的实用性,为高职院校思想政治理论课的创新发展,打下坚实的基础,真正做到以思想政治理论课为载体,用新时代中国特色社会主义思想铸魂育人。
(一)全面贯彻党的教育方针把思政课讲“深”
习近平在全国学校思想政治理论课教师座谈会上指出,“办好思想政治理论课,最根本的是要全面贯彻党的教育方针,解决好培养什么人、怎样培养人、为谁培养人这个根本问题。”新时代全面贯彻党的教育方针把思政课讲“深入”,要求我们坚定不移的维护马克思主义指导地位,学习贯彻新时代中国特色社会主义思想,不断深化对高校思想政治理论课教学规律的理解与认知,落实立德树人的根本任务。习近平还强调推进思想政治理论课创新“要坚持政治性和学理性相统一”,由此可知,讲思想政治理论课必须要有政治思维,有理论底蕴,有现实支撑,还要有文化基础;而思政教师必须强化思想政治理论课的学术深度和理论高度,不能单纯的用政治的语言讲政治,应该用学术的语言讲政治。然而,基于高职院校学生的理论基础相对薄弱和学习热情相对不高,绝不能采用“填鸭式”纯理论传授,也不能为了提升学习积极性片面迎合学生,应深入探究并找到内容教学与形式教学的平衡点。还可以通过引导学生阅读马克思主义经典著作,学习新时代新思想新著作,深入领会习近平新时代中国特色社会主义思想,升华思想境界。
(二)全面响应学院号召把思政课讲“活”
响应学院教学改革的号召,把思政课讲“活泼”,坚持以赋予学习者持续成长能力为教育目的,深入推进思想政治理论课教学改革,实现知识目标向能力目标的转换,“以教师为中心”向“以学生为中心”的教学模式转化,更加注重成果产出,而非成绩产出,把思政理论课与实践课相结合,课堂上开展丰富多彩的教学活动,例如:课前的学生分享环节引导学生了解时事,分析时事;课中的讨论环节增强师生互动,提升学生抬头率;课后的线上课程作业,让学生寓学于乐。积极开展项目化教学,真正做到思政课走出小教室,走进社会大舞台,从而提升学生学习兴趣,让学生学有所得,终身受益,更重要的是通过精心的引导与培养,加强学生对于党和国家的价值认同,让学生成为中国故事的讲述者,成为新时代新思想的传播者。
(三)全面提升自身素养把思政课讲“精”
正所谓“学高为师,行为世范”,全面提升自身素养把思政课讲“精彩”,习近平强调,“办好思想政治理论课关键在教师”,思政课老师“政治要强、情怀要深、思维要新、视野要广、自律要严、人格要正。”新时代,为思想政治理论课教师带来了新的发展机遇,同时也给思想政治理论课教师提出了新的要求,带来了前所未有的挑战,全面提升自身素养是时代的要求,更是为人师表的标准。一方面,通过各类培训加强院校间的交流互鉴,汲取各大高校成熟经验与做法,学习名师专家的教育教学经验,充分理解与掌握国家发展动态,共同探索新时代教育模式;另一方面通过参加校级、省级、国家级各类竞赛,以赛促教,发现存在的问题,找到存在的差距,从而深入研究教学方法,快速提升教学技能。总之,新时代的教师理应拥有高尚的道德情操,不断更新的专业知识,提升教学水平,真正做到敬业爱生,帮助学生走上工作岗位之前,“扣好人生的第一粒扣子”,更有利于“畅通技术技能人才成长渠道。”
二、高职院校思想政治教育的发展路径
为更好的适应经济社会发展和行业企业对技术人才的需求,必须高度重视高职院校学生的思想政治教育工作,创新思想政治教育的方式方法必须注重对学生的人文关怀,理论与实践相结合,适应时代新变化。
(一)创新思政教学模式
思想政治理论课旨在系统的向学生传授思想理论,帮助学生完善世界观、人生观和价值观。思政教育课程抽象且理论性强,柏拉图指出“教育无需强迫,也不能強迫,更无法强迫。任何填鸭式的教育方式只会让人们头脑空空、一无所获”这就要求思政课教师不断丰富课程内容,争取做到抽象理论具体化,用学生感同身受的案例或时事引起共鸣。理论教学目的在于服务社会实践,高质量的实践活动是学生踏入社会的第一步。《国家职业教育改革实施方案》中提到“把发展高等职业教育作为优化高等教育结构和培养大国工匠、能工巧匠的重要方式”,高职教育应该注重将思政理论课融入到学生实践活动中,充分利用高职学生动手能力强的特征,开展实践活动,培养工匠精神;充分利用网络等媒介,设计多元化实践形式,培养高职学生的实践创造性和学习参与感。正如萨尔曼·可汗提出的“翻转课堂”“让学生按照自己的学习进度在家中听课,然后在课堂上与老师和同学一起解决问题。”思政课积极开展项目化教学,通过开展主题演讲,撰写“双创”项目介绍书,绘制法治手抄报等形式培养学生人文素养。思政理论课改革设计的各类活动,让学生在课余充分准备,再利用课堂集中呈现学习成果。事实证明,实践活动更有利于培养学生的综合能力。
(二)丰富校园文化建设
校园文化是社会文化的重要组成部分,每所学校有特定的精神环境和文化氛围。一方面丰富思政教育形式,由于高职院校对于纯理论性知识接受度不高,可以充分利用各种有吸引力的校园文化活动,如丰富的社团活动、高质量的学术讲座等文体形式让学生接受人文精神的熏陶。以“三一人文大讲堂”为例,既可以根据中国传统节日组织系列活动,也可以邀请专家学者到校演讲,使之融入文化知识,充分激发学生兴趣,促进学生个性发展。另一方面,加强校园基础设施建设,为学生学习生活提供良好环境,例如将图书馆建设成咖啡厅的风格,给高职学生更加舒适的读书环境,在轻松愉悦中增长知识,帮助提高高职学生的学习兴趣;努力建设绿色智慧校园,通过组织动员学生参与校园绿化、自由布置教室等活动,加强学生动手能力的同时还能进行审美教育,促进学生良好的道德情操形成。
(三)完善信息化学习管理
网络是时代发展,技术革新的产物,已经成为高职学生学习与生活的必然渠道。但部分高职学生纪律观念淡薄,自律性不够强,追求网络新潮,容易沉迷网络文化。正因如此,网络时代,需要把思想政治教育和信息化技术相结合,让网络海量信息更为高职学生适应社会的助推器。第一,利用网络的廣泛性与实时性,开展思想政治教育的宣传工作,如在校园微信公众号中推送道德教育专题软文,在潜移默化,耳濡目染中影响学生的思想思维方式。第二,充分利用网络中出现的新兴事物,如网络短视频引起社会各年龄层的关注,许多学生更是乐于参与其中,若将思想政治教育课程或社团活动与之结合,既丰富学生的课余生活,也调动了学生学习主观能动性,做到寓教于乐。第三,将思政课教学与信息化手段相结合,利用“学习通”、“蓝慕云”、“MOOC”等信息化教学手段,提升学生学习兴趣。但与此同时,基于网络空间的不确定性,出于对学生的保护,必须对网络进行监控与管理,分析了解学生思想动态,规范学生文明上网。在日常教育教学当中也要注重网络法治与道德教育,提高学生安全意识,让校园网络空间更加健康有序运行。
参考文献
[1] 习近平在学校思想政治理论课教师座谈会上的重要讲话[R].2019.
[2] 国务院.国家职业教育改革实施方案[S].2019.
[3] [古希腊]柏拉图,顾寿观译.理想国[M].湖南:岳麓书社,2010.
[4] [美]萨尔曼·可汗,刘婧译.翻转课堂的可汗学院[M].杭州:浙江人民出版社,2014.
作者简介:张妍婷(1992.12- )女,湖南湘潭人,湖南三一工业职业技术学院,助教,硕士研究生,研究方向:思政项目化教学改革。