浅谈现今环境下中等职业学校艺术专业班主任的工作

发布时间:2020-01-23 阅读数:481

宋争争

一个优秀的班级需要班主任能够灵活运用各种科学管理手段，充分调动学生凝聚力和求知欲。因此，班主任是一个班级的核心和灵魂，班主任工作方式上具有一定的专业性和科学性。

作者研究了广州信息工程职业学校艺术专业班主任的工作。探讨班主任工作在现今家校关系的影响下所面临的诸多问题及可行的解决方案。

一、中等职业学生艺术的一般特征

艺术中等职业学生在家庭背景，心理特征，学业成绩，学习特点和课程设置方面具有鲜明的特征。与其它专业的中职学生有着普遍性的差异。

（一）家庭背景

艺术类中职学生由于所学专业的特殊性，相对于其他专业在专业课程的学习上需要花费较多的费用，并且艺术课程的专业学习需要接触到许多和审美有关的内容，因此艺术类中职学生容易出现盲目追求时尚而互相攀比、贪图玩乐而沉迷游戏以及学习动机不强等现象。另外，在学校的情况下，大多数学生的家长选择让学生留在学校，但因为学生的家长在外地忙碌，与班主任面对面沟通的机会极少，班主任与父母的联系大多数情况下更依赖于电话、短信、微信、QQ等通讯方式;甚至有许多学生由祖父母和其他老年人监督。无法对孩子进行有效的约束和管理，而隔辈人对于通讯方式的使用不够熟练也是导致班主任不能及时与家长沟通的一大因素。

（二）心理特点

中学生一般年龄在15至18岁之间。笔者在工作中发现艺术类中职学生在选择艺术专业之前并不了解艺术专业所要学习的内容和发展方向，具有绘画或者其他相应专业基础的学生较少。一部分学生认为艺术专业学习压力相对较小学习内容相对简单而选择了此专业;一部分学生由于喜欢动漫或者玩游戏而选择了艺术专业;另外还有一部分学生是在亲戚朋友的介绍下选择了此专业，此前对此并不了解。学生一般都很活跃，自尊和自信很容易受到损害，有些学生与父母和同学之间存在某些沟通障碍。在处理情绪问题方面缺乏合理性，很容易走向极端。而这些心理特征一部分原因和年龄有关，另一部分则和学生的家庭关系、成长过程以及前期的求学经历有关。

（三）文化课成绩及学习特点

中职的学生来源主要是初中成绩较差的学生，对于艺术专业所学的内容有一定基础的较少，整体文化课基础参差不齐。进入中职业学校的艺术专业后，大多数学生为了尽快提高专业技能花费大量时间学习专业，学生们自然而然地放松了他们的文化课程。艺术专业学生通常具有丰富的感知能力。然而，对他们感兴趣的事物着迷并对新事物敏感，因此他们中的大多数并不缺乏学习文化课程的动力。但是，文化课程的重要性认识还不够。

（四）课程设置

中等职业学校的艺术专业的课程包括专业学习和文化学习，因为学生对专业课程的内容有较高的好奇心，专业课程的内容又包含着大量的學生实操，这对于教师的课堂管理较为轻松。因此文化学习是班主任对于学生学习方面的工作重点。

二、中等职业学校艺术专业班主任工作现状

（一）人员构成复杂，流动频繁

以笔者所在的公立中职学校艺术专业为例，由于艺术专业所要学习的课程较多，内容较为广泛，因此有许多课程由外聘教师任教，这在公办中职学校艺术专业中存在较为普遍。此外，随着互联网的广泛应用艺术专业课程普遍与计算机和电商等专业联系紧密，许多专业课程由计算机或电商教师任教，而其对于艺术生而言人才培养针对性不足。

（二）对家庭和学校的现状缺乏了解，工作往往是被动的

由于美术课教师的工作缺乏专业的学生管理理论指导，对当今家校关系的状况不了解，这使得学生管理工作容易陷入被动局面。例如，一些班级教师缺乏专业心理学知识，当他们从事思想工作时，他们就无法理解学生的动机。此外，一些班级教师在班级管理过程中并不了解情况，因为他们没有与学生家长了解背景情况。只是用规则和法规的直接约束，导致学生学习和生活缺乏主动性和创造性，甚至导致一些学生与班主任的关系紧张。

三、做好美术课教师的有效途径

基于中等职业艺术学生班主任工作经验笔者从以下几方面谈谈在现今环境下如何作中职艺术班主任工作。

（一）设定班级发展的目标

首先，班主任应该在班级建立之初根据班级的实际情况设定班级的发展目标，即根据实际情况，有必要明确界定班级是什么类型。这些发展目标可以与短期和短期相结合。

（1）学习目标：学习是学生的职责。好的学习氛围能促使全班共同学习和进步。学习目标的发展应基于本专业人才发展的目标。在总体目标的指导下，学习目标将得到完善，专业学习和文化学习的结合将避免一些无效的劳动。

（2）班委会工作目标：建立一支有责任心，能够协助班主任有效管理的学生干部队伍，通过班干部带动全班同学。加强学风建设，班级规则建设，文化建设，班级作风建设和思想建设，促进学校同学的学习和生活。

（3）德育目标：让学生的学校的学习和生活中逐渐树立完整的独立的人格;培养集体主义精神和优秀的道德品质;结合专业开展美育;加强校园安全教育和法制教育;基于本班学生特点的心理健康教育。

（二）培养学生干部各尽其责

在班级管理中，班主任要树立以学生为本的教育管理理念，一切从学生出发。[1]中等职业学校的艺术专业学生在校学习和生活的过程中，往往会产生无穷无尽并且难于及时发现的成长和学习问题，所以班主任应充分利用班干部，组建班级委员会，积极工作，有效协助班主任管理，发挥学生干部的作用。艺术专业班主任在选择学生干部时应将学生的道德素质、组织能力、管理能力、专业能力、文化课水平综合起来作为选择的条件，定期开展班干会议，总结工作，互相交流，为班干部提供培训。在班主任和班级委员会的密切配合下，注重培养团队精神，集思广益，确保班级工作有序开展。

（三）与学生商议符合班级实际情况的管理制度。

班主任可依据本班的实际情况和本校学生行为规章制度，与学生商议共同制定符合实际的班级行为标准，并建立相应的严格完善的奖惩制度。并在实践中及时改进。进一步完善在班级活动、寝室生活、学习纪律等方面的规章制度，充分体现民主管理理念。[2]

（四）与各科目的教师进行沟通，找到对家长的有效沟通方式，对学生进行针对性的管理和教育

学生责任感的培养，仅仅靠学校是难以完成的，必须由家庭和学校密切配合。[3]中职学生家长的素质良莠不齐。在与各种科目的教师交流时也可能出现某些障碍。因此，班主任应加强与各专业老师的沟通，详实了解学生学习情况，找到家长的有效沟通方式以实现学生情况的及时交流和反馈。

总之，虽然现今班主任在中等职业学校艺术学校的工作中有诸多困难，但我相信只要能不断总结实践经验，坚持向优秀教师学习，主动提高自己的工作能力，有教无类必将取得好的班级管理效果。帮助学生更好的提高学习技能和完善自我素养。

参考文献

[1] 徐海荣.新形势下提高中职班主任德育工作效率的措施探讨[J].职业，2018 （03）：63-64.

[2] 卢品卫.浅谈中职班主任德育工作的策略[J].读与写（教育教学刊），2016（04）：279.

[3] 张玲.浅谈中职班主任对中职生责任感的培养[J].科技风，2018（26）：27.