“一带一路”背景下复合型俄语人才一体化教学初探

周聪 梅文章

“一带一路”建设行稳致远，是造福各国人民、顺应时代发展的宝贵财富，它强调国际合作、协同发展，在此大背景下复合型外语人才尤其是俄语人才的培养越来越受到社会各界的重视。近年来，黑龙江大学紧抓中国“一带一路”倡议与俄罗斯经济联盟战略对接历史性机遇，面向国家重大需求，瞄准区域对俄全方位合作顶层设计，充分发挥学校对俄传统特色优势，整合优化，提升层次，依托各类中俄教育交流合作平台，在高层次人才联合培养、中俄合作办学等领域取得丰硕成果，为我国推进中外合作办学和对俄教育合作提供了有益经验。

一、复合型俄语人才培养模式

进入21世纪以来，经济全球化、社会信息化、文化多样化深入发展。作为传播知识、培养人才的搖篮，作为分享成果，交流合作的平台，大学在引领社会发展中发挥着重大作用。当下，如何充分利用自身优势和潜能，增强全球竞争力，永葆生机和活力，越发成为各国高校关注的焦点。

作为“全国俄语人才培养摇篮”，黑龙江大学以国家“一带一路”倡议为契机，整合对俄办学优质资源，面向中俄战略合作，依托黑龙江省“中蒙俄经济走廊”区位优势，突出特色理念，丰富办学内涵，开创高层次复合型人才培养新模式，引领发展，独树一帜。

一是俄语+方向的专业型人才培养模式。依托实力雄厚的俄语学院培养精英型拔尖人才、应用翻译人才和精通俄语并熟练使用英语同时熟悉俄罗斯政治、经济、外交、教育等领域的复合型人才;二是专业+俄语的战略型人才培养模式，依托我校与俄罗斯新西伯利亚国立大学中俄学院和联合研究生学院培养既精通俄语、又具备专业知识和综合能力的对俄战略性、综合性人才。

同时，在其他各学科专业有针对性地培养对俄紧缺人才，包括机械设计制造、电气工程等专业的新生中开设俄语零起点实验班，在哲学、法学、经济学等学科专业增加对俄教学内容等，逐渐形成了“大俄语”的复合型俄语人才培养格局。

二、复合型俄语人才一体化教学的发展

2016年教育部牵头制订了《推进共建“一带一路”教育行动》，围绕“一带一路”重点共建的“五通”（政策沟通、设施联通、贸易畅通、资金融通、民心相通）提供两方面支撑：一是促进民心相通，二是为其他“四通”提供人才支撑。“一带一路”方针为高校复合型俄语人才教育教学改革提供了新的契机。面临新形势，着眼俄语教学现状，复合型俄语人才一体化教学仍有完善的空间。

一体化即整体化、综合化。 随着现代化科技的飞速发展，复合型俄语人才一体化教学需要在原有经验和传统的基础上改变旧的教学模式，实现创新型发展。

（一）转变思路，吸收网络资源，丰富教学手段和内容

随着大智能时代的来临，“微课”、“慕课”、“翻转课堂”等新型教学手段层出不穷。教育部高等教育司2019年工作要点中指出，要大力发展“互联网+”“智能+”教育，建设优质开放共享的一流课程。实施一流课程“双万计划”。统筹规划国家级和省级一流课程培育与建设，大力发展慕课，建设线上“金课”，推动优质课程资源广泛共享。黑龙江大学俄语语言文学学科是国家重点学科，教师们经验丰富，教学水平一流，目前拥有国家级精品课程3门， 省级精品课程4门。教师可充分利用网络平台，取长补短，将更多的精品课程推入“互联网+”大潮，实现真正意义上的课程共享，同时，跳出课堂教材的限制，积极运用网络资源来丰富和补充俄语教学内容。从而做到让学生的学习达到“课内精、课外强”。

（二）强化基础教学，兼顾课外实践

2018年6月21日，教育部陈宝生部长在新时代全国高等学校本科教育工作会议上提出“高教大计，本科为本”，本科教育是青年学生成长成才的关键阶段。是学生知识架构、基础能力的形成期，要教育引导他们夯实知识基础，了解学科前沿，接触社会实际，接受专业训练，练就独立工作能力，成为具有社会责任感、创新精神和实践能力的高级专门人才，为学生成才立业奠定立身之本。黑龙江大学复合型俄语人才培养模式下课程设置大致可分为三种：一是，专业俄语课程，此为基础，课程内容涵盖俄语听、说、读、写、译等，同时开设俄语语言理论、俄罗斯国情、文学、文化、中俄关系等课程;二是，专业+俄语课程，在强化俄语的基础上，循序加入专业基础导论课程，从二年级开始加入双语专业课程，使学生提前熟悉专业术语，之后再进入专业课程与俄语课程并行阶段;三是，非专业俄语课程，立足人才培养目标，制定科学合理并具有应用针对性的弹性培养课程。但无论哪类课程都应在强化基础的同时为学生增加更多实践的机会，使其在实践中巩固所学，发现不足后做到精益求精，以求培养出基础扎实、言语技能熟练、适应性强、同时具备良好中外文化修养，国际化视野宽阔的高素质复合型人才。

复合型俄语人才一体化教学的发展目前仍有很多问题亟待解决，路阻且长，然行则将至。需要各级教育部门推行自上而下的激励机制，为一体化教学改革提供必要政策支撑与资金支持;需要学校紧随新形势，与“一带一路”沿线俄语国家多种形式的合作走深做实，为师生交流与实践创造良好的条件;需要教师以开放包容的姿态勇于突破创新，做复合型俄语人才一体化教学不断发展的实力担当。

参考文献

[1] 陈宝生.在新时代全国高等学校本科教育工作会议上的讲话[J].中国高等教育，2018（Z3）.

基金项目：该文章系2018黑龙江大学新世纪教育教学改革工程项目《国际化人才外语（双语）课程一体化教学模式研究与实践》的研究成果，项目编号：2018C31。

作者简介：周聪（1988- ），女，黑龙江人，硕士研究生，研究方向：高校国际化及国际学生培养、国别与区域研究、俄罗斯研究等;梅文章（1987- ），男，吉林人，硕士研究生，研究方向：中外人文交流合作、中俄高层次人才联合培养等。

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