提高小学音乐课堂教学有效性的策略

摘 要：素质教育已经成为当前教育的主要发展方向，国家和社会更加关注的也是学生的全面发展和综合能力的提高。在教学内容上来说，已经不再只是单纯的关注学生的文化课程，教学内容也逐渐延伸到其他学科领域，比如音乐、美术、科学、天文等等众多学科。在新课程的发展背景下，这些课程也逐渐成为主流课程，成为培养学生综合素质，提高国民教育水平的主要课程。文章以小学音乐课堂的教学为例，概述了小学音乐课堂教学的现状以及存在的问题，从而提出相应的解决方案，不断完善教学方式和教学内容，提高小学生受教育的整体综合水平。

关键词：小学音乐;课堂教学;有效性;策略

一、小学音乐课堂教学的现状分析

（一）对小学音乐课堂的重视度较低

受传统教学方式和应试教育的深刻影响，很多小学教育的教学理念依旧保持着“考试第一，排名优先”的教学理念，考试中占最大份额的语文、数学、英语一直都是教学内容的核心部分，有见过补习语数外的，就是没见过说是补习音乐体育等其他艺术课的，这些艺术课程都只是作为一项兴趣爱好让学生去学习的。在小学的课程安排中，课程教学安排下的音乐课程也只是占据一小部分，一周可能就仅仅一到两节的音乐课程，遇上考试高峰期或者其他的语数外课程需要赶进度的时候，音乐课极有可能会被占用，仅有的一点放松调节的课程也就被这样取代了。

（二）小学音乐教学的硬件设施和师资力量匮乏

小学阶段的学生是学习和吸收新知识最快的阶段，对任何课程都充满了好奇，只学习语文、数学、英语这些基础课程并不能激发学生学习的兴趣和爱好，也会更多地限制学生的思维和想象力。另外，由于音乐等艺术课程的教学兴起的时间较晚，在教学方式、教学理念、教学内容上存在很多的不足和缺失。在很多小学音乐课堂教学的硬件设施还不完善，專门的音乐教室，专业的音乐教学器材都还处在最原始最简单的阶段，甚至好多学校音乐课上只有一本音乐教材，课堂内容教学通过老师在堂上写板书，学生在本子上抄写的方式，钢琴、小提琴、二胡、等其他的音乐器材是想都不敢想，最多就是提供一架钢琴，其他的器材全靠学生去书本上看或者通过老师讲解去了解。除此之外，音乐课堂教学师资力量也是极为匮乏的，很难请到专业的音乐教师担任，大多都是安排学校其他的代课老师帮忙授课，学生多，教师少，使得小学生的音乐课程教学质量低下。周而复始，小学的音乐课堂教学很难达到预期的教学效果。

（三）音乐教学的方式传统单一

前面有提到小学很多的音乐教学老师都是不专业的，缺乏专业的教学技巧和专业技能，因此在音乐课堂教学过程中，很难引导学生有一个良好的学习态度和学习效果。音乐学习最基础的就是认识音符音标，学会发音，了解到学生的音色，从而根据学生的音色来进行合理适当的教学。大部分的音乐教师没有深入了解音乐课程，也可能根本不会根据学生的实际情况进行教学，用语数外课程的教学方式去教学生们。语文课程最多的是背诵和记忆，音乐教师也一味照搬该课程的教学方式，让学生们去背诵音符和音标，或者采用老师教、大家跟唱的填鸭式的教学方式，一节音乐课程下来，基本都是老师占据着主导位置，严重限制了音乐教学的趣味性和系统性，久而久之，小学生们在音乐课堂上就很少会表达自己的独立见解，从而失去对音乐课程的兴趣。

二、小学音乐课堂教学的有益性分析

（一）开阔小学生的视野，培养学生广泛的兴趣爱好

好奇和新奇是小学阶段学生的天性，对于小学生来说，新鲜事物以及新的教学课程能够极大地吸引学生的注意力，培养学生的兴趣爱好。小学音乐课程的设立一方面改变了学生以语文数学为主的枯燥单调的学习状态，让学生们接触到文化课程之外的艺术，了解到学习中除了汉字和阿拉伯数字还有美妙的音乐和漂亮的音符。俗话说，兴趣是最好的老师，学好一门课最快捷最有效的方式就是增强学生对该课程的兴趣，音乐课堂教学能够调节学生的学习状态，培养学生更为广泛的兴趣爱好，也开阔了学生的视野，为学生之后的学习生涯甚至是生活历程提供了很好的发展平台。

（二）培养学生的创新思维，丰富学生的学习生活

音乐课程教学会让学生们接触到更多更新颖的艺术符号，对于这个新奇的音乐世界，小学生们会产生探索求知的欲望，受音乐课程的激发，他们也会对其他的课程产生不一样的见解和认识。比如在学音乐课程时，很多小学生在初步的学习阶段很难理解该音符的形成发展和具体的使用情况，但是会激发他们使用别的记忆方式来理解和背诵这些音符，很大程度上会培养学生独立思考和创新发展的思维方式，丰富了小学生们的学习生活。

（三）提高整体的教学水平

当今社会教学的目标不仅仅是为了培养高成绩，高分数的书呆子，更加注重的是培养学生独立思考的能力和主动学习的能力，并且强调的是学生的全面综合能力的提高，指的就是在学好文化课程的同时也应该加强学生艺术性的培养，音乐、体育、美术、绘画等课程的教学。只有全方位，宽领域地进行教学才能拓宽学生的视野，提升任课教师的教学水平，促进学生的全面发展。

三、提高小学音乐课堂教学有效性的策略

（一）加强对小学音乐课堂的重视

为了提高小学生的音乐才能，促进学生全面综合发展，首先学校应该给予高度重视，在音乐课堂教学上，提供完善的音乐教学器材，配备完整的音乐课程，设立专门的音乐教学课堂，里面配有完善齐全的音乐教学器材，比如钢琴、小提琴、笛子、二胡、锣鼓等等中西结合的音乐器材，让学生见识到不一样的新奇的各种器材，激发学生强烈的学习欲望;其次，应该聘请专业的音乐教师，为学生提供优秀良好的教育，引导学生正确地学习。优秀的教师是学生良好学习的开端和引路人，要提高小学音乐课堂教学的有效性，就需要专业的教学人员进行指导和学习，帮助学生更迅速地投入到学习中来，体高整体的教学质量。

（二）丰富小学音乐课堂的教学方式

传统的文化课程的教学往往采用的是填鸭式的教学方式，不管是语文数学还是科学等其他学科，基本上采用的都是老师在黑板上书写教学内容，学生们抄写，然后以背诵记忆的方式去加深对老师课堂教学内容的理解，这样的教学方式下的学生即使当前学会了这道题如何去解答，但是当遇到同类型的题还是一筹莫展。音乐课堂教学也一样，背会了这个音符，等下堂课再去讲的时候，学生们极有可能已经忘得一干二净。因而，教师们应该改变教学方式，以丰富多彩、极具感染力的教学方式去吸引学生的注意力，提高学生的学习质量。比如，音乐课堂上老师可以采用PPT或者多媒体的形式，播放美妙的音乐旋律，展现音符的律动，增强学生学习音乐的兴趣。也可以采用以“学生为主，老师为辅”的教学方式，讓学生们在课堂上尽情地表现，无论好与不好，对于小学生来说都是极大的挑战，勇气可嘉。

（三）因材施教，深入了解学生的音乐喜好

音乐教师在日常教学中需要以教材为依据，因地制宜地设计教学环节，激发小学生的学习兴趣。音乐教材是对音乐教学内容的高度概括和总结，教材中蕴涵了丰富的乐理知识和音乐常识等，对于小学生的学习和进步具有促进作用。音乐教师必须做到灵活运用音乐教材，不能孤立教材内容，挖掘音乐教材中的有用因素，要针对小学生的实际情况适当增加一些本地音乐和特色音乐等，进一步弘扬民族文化。同时，音乐是一门艺术，来源于生活，又高于生活，在小学音乐教学中要加强生活化教学，找到与小学生的生活经历相符合的教学内容，精心营造生活化的生活情境，在特定的情境中教学更有利于小学生发挥特长，积极上好每一节音乐课。

综上所述，小学生的音乐课程的良好教学离不开学校的高度重视，离不开完善的教学设备以及专业的音乐教学团队，同时也应该不断完善教学体系，将音乐等其他艺术教学课程置于同等重要的位置，根据学生的兴趣爱好和音色学习程度设置相应的教学课程，采用多元化的课堂形式引导学生进行专业的音乐学习，激发学生学习的兴趣，从而提升老师的教学质量，促进学生的全面发展。

参考文献

[1] 周雁冰.提高小学音乐课堂教学有效性的策略研究[J].考试周刊，2014（09）.

[2] 贾荣.提高小学音乐课堂教学有效性的策略[J].小学时代：教师，2010（09）.

作者简介：洪雅璇（1981.04- ），女，福建泉州人，福建省泉州市第三实验小学，本科。

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