新时代中职校思政课教师队伍建设问题及对策

发布时间:2020-02-15 阅读数:498

摘要：教师是办好思政课的关键。目前，由于中职校重视不够，存在着思政课教师队伍不稳定、职业素养不高等问题，难以满足新时代的要求，因此，加强中职校思政课教师队伍建设成为当务之急。中职校要从政治站位的高度认识新时代加强思政课教师队伍建设的重要性，通过优化教师成长环境、建立健全制度、提升职业素养等维度来加强思政课教师队伍建设，打造一支敢担当、勇创新、重落实、善作为的队伍，落实立德树人根本任务。

关键词：新时代;中职校;思政课;教师队伍建设

一、新时代加强中职校思政课教师队伍建设的重要性

（一）抓好中职校意识形态工作的需要。意识形态关系到旗帜问题、关系到道路问题、关系到国家的政治安全。加强中职校意识形态建设，才能落实党对中职校的领导，全面贯彻党的教育方针，培育新时代中国特色社会主义事业新人。这就要求中职校办好中国特色社会主义教育，用新时代中国特色社会主义思想铸魂育人。正因为此，思政课作用不可替代，思政课教师责任重大。中职校思政课教师的职业素质如何，关系到新时代中职校意识形态工作成败，必须把加强思政课教师队伍建设摆在更加突出的位置，常抓不懈。

（二）落实立德树人根本任务的需要。中国梦的实现，最终依靠的是教育和人才。思政课是培育时代新人的“关键课程”，为全面提高学生奋发有为的精神境界指明航向。中职校学生是实现中华民族伟大复兴中国梦的重要力量，如何引导他们正确认识时代责任和历史使命，树立正确的世界观、人生观、价值观，自觉把个人的追求与梦想融入实现中国梦的伟大事业中，勇做走在时代前列的奋进者、开拓者、奉献者，是新时代中职校思政课教师铸魂育人的神圣使命，也是对思政课教师队伍建设提出的新要求。然而，广大中职校思政课教师能否担当如此之重任与这支队伍建设成效有直接的因果关系。

（三）提升思政课教师自信心的需要。兴国必先强师，中职校加强思政课教师队伍建设，提高他们的政治地位、社会地位、职业地位，提高他们的职业素养，势必让他们有更多的获得感、幸福感、尊严感，让他们真正的受人尊重让人羡慕，从而提升他们的工作自信心，积极投入到新时代立德树人的伟大潮流中。

二、当前中职校思政课教师队伍建设的问题分析

（一）学校重视不够。主观上，大多数中职校学校领导对思政课教学重视不够，他们的心力主要放在专业建设上。客观上，长期以来中职校学生大多数是义务教育阶段的学困生，为控辍保学，学校比较重视专业课的教学改革，专业课自然比较受学生喜欢，而对基础人文素养课普遍不感兴趣，“说教”的思政课更加得不到学生的欢迎。基于以上原因，思政课教学边缘化趋势比较严重，学校缺乏对思政课教师队伍建设严谨的管理和长远的规划，队伍建设机制不健全，制度不完善，经费投入不足，如此循环往复，使思政课教师队伍建设处于恶性循环之中。

（二）教师队伍不稳。由于长期以来中职校思政课被边缘化，教师群体中，不论他人还是思政课教师本身，他们对思政课教学岗位的认同感相对不高，职业认同感欠缺。因此，比较优秀的教师大都转型从事专业课教学，有的调离职校前往普通中学任教，思政课骨干教师流失严重，思想政治专业优秀毕业生不愿到中职校任教，以致这支队伍青黄不接;为弥补思政课教教师不足，中职校从其他文化课教师抽调年纪较大、教学能力相对较弱的教师承担思政课，素质参差不齐。基于以上原因，导致教师队伍人才缺乏，优秀教师不足，队伍结构不合理，发展极不稳定。

（三）教师职业素养不高。一是师德行为偏差。受当前社会体制转型时期所带来的负面现象及传统陋习的影响，一些中职校思政课教师缺乏坚定的理想信念和高尚的职业精神，出现了师德行为的偏差。二是能力素质低下。中职校思政课的边缘化，个别教师不思进取，理论素养、知识储备、信息技术等职业能力素质低下，无法适应中职校学生个性特征和思想行为模式的深刻变化，深感“本领恐慌”，无所适从。三是教改创新乏力。思政课教师肩负着立德树人特殊而重要的使命，其教改创新活力强弱与思想政治教育教学效果成正向关系。但是，由于各种主客观因素的影响，一些中职校思政课教师无法掌握新时代思政课教学规律，无法改革创新教学模式，无法让思政课有滋有味、入脑入心。

三、新时代加强中职校思政课教师队伍建设的对策建议

（一）优化环境，促进成长。一是加强党的领导。思政课的特殊重要性决定着其教师队伍建设的重要性，中职校党政一手要从政治站位的高度来认识这一重大问题，加强和改进党组织对思政课教师队伍建设的领导，把党支部建立到思政课教研组上，发挥党组织的战斗堡垒作用。二是加强人文关怀。中职校思想政治教师，尤其中青年教师，他们肩负着家庭和事业的两大重担，收入相对较低，各种压力较大。面对这样的教师群体，学校领导及相关职能部门要通过多种渠道和形式，倾听他们的利益诉求，采取接地气的措施帮助他们解决各种困难，关注他们的生活和工作，让他们感触到学校大家庭的温暖，为他们成长成才营造和谐的发展环境。三是搭建成长平台。中职校思政课教师，尤其中青年教师的成长和培养需要良好的外部环境，需要组织的重视和关心，需要学校的爱护和宽容，更需要年轻干部自身的努力和能力素质的迅速提高，学校人事部门要努力营造有利于优秀中青年教师脱颖而出的环境和机制，为他们的尽快成长、成才、成熟提供机会，搭建平台。

（二）健全制度，保驾护航。制度是约束和规范人的行为的基本办法。制度建设是队伍建设的根本，是实现队伍长久有序管理的根本，因此要健全中职校思政课教师队伍建设的相关制度。中职校要立足本校实际，把握思政课教师成长成才的规律，有针对性、多维度制定集体备课、日常教学、老新帮扶、跟班交流学习、参观考察、社会实践、特聘校外兼职教师、人才选拔、激励约束等制度，为锻造可信、可敬、可靠，乐为、敢为、有为的思政课教师团队保驾护航。

（三）提升素养，全面发展。一是筑牢坚定的政治信仰。中职校要切实采取有效措施，组织思政课教师系统而深入地学习习近平新时代中国特色社会主义思想，筑牢他们坚定的政治信仰，始终把对党绝对忠诚作为首要政治原则、政治本色、政治品质，落实在教书育人实际工作中。二是建设高尚的师德师风。教师大计，师德为本。中职校要切实增强思政课师德师风建设的针对性和实效性，深入学习《教育法》、《教师法》、《中小学教师职业道德规范》和《党章》等相关法律法规及规章制度，组织专题讨论，查找存在问题，加强师德考核，培育树立先进典型，强化思政课教师的责任意识、师表意识和求实意识，打造出敢担当、勇创新、重落实、善作为的中职校思政课教师队伍。三是以研促教，以研兴教。教而不研则浅，研而不教则空，“以研促教，以研兴教”是教师建设的重要途径。中职校教育科研能力总体水平相对不高，学校要采取有效措施，引领思政课教师，通过开展课题研究及多样化、多形式的教研活动，解决教学中的实际难题，积累丰富的教学经验，提高他们的教学理论水平与研究能力，促进专业能力发展。四是塑造美好的人格魅力。具有美好人格魅力的教师必定是成功的教师。有着“励志性”及“说教”特色的思政课，教师的人格魅力对于提高课堂教学实效显得尤其重要。因此，中职校要建立有效的机制，引导思政课教师不断扩展专业视野、丰富文化底蕴，提高自身的人文修养和课堂驾驭能力，养成美好的人格魅力，在教育教学工作中用高贵的德行、豐富的学识、拳拳的爱心、优雅的仪表去感召学生，用人格魅力去点亮莘莘学子成长道路上的心灯，照亮前行的路，激励他们用青春抒写时代，用奋斗开创未来。五是积累丰富的社会历练。实践出真知。中职校要根据思政课教师成长规律及思想政治教育社会实践性的需要，有计划组织思政课教师参与到学生顶岗实习、扶贫攻坚等社会活动，深入红色革命教育基地、改革开放的前沿城市、农村乡镇，访问专家学者及时代楷模等先进人物，开展社会调研和实践锻炼，了解国情民意，感受改革开放四十年伟大而辉煌的成就，深化他们对中国特色社会主义的认识，丰富他们的社会历练，增强他们铸魂育人的社会责任感和使命感。

参考文献

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作者简介：蓝海南（1973- ），男，瑶族，广西马山人，横县职业教育中心科研处主任，高级讲师，研究方向：中职校思政课教学。