人文关怀视野下大学生思政教育工作的探究

刘欣

摘 要：随着我国经济的飞速发展，人们的生活水平得到了显著提升，与此同时人们的思想发生了很大变化，这就促使社会值的实现，具有发散性的特点，这给传统的大学生思想政治教育工作增加了难度。因此在人文关怀视野下对大学生进行思想政治教育是高等教育发展的必然趋势。文章围绕思想政治工作的基本概念，对大学生思想政治教育的现状进行分析探讨，并给出人文关怀视野下大学生思想政治教育工作的策略。对教育越发重视。我国当代大学生的思维较为自由，追求个性化，追求自我价。

关键词：人文关怀;大学生;思政教育;探究

人文关怀就是指以人为本，对人的发展状态和生存状态的关注，它要求人的个性解放和自由平等，尊重人的理性思考，关怀人的精神生活等。在思想政治工作视野中，人文关怀是指尊重人的主体地位和个性差异，关心人丰富多样的个体需求，激发人的主动性积极性创造性，促进人的自由全面发展。人文关怀的推行有助于提高人们的生活质量，满足人们对文化关切的需要，促进我国文化事业的发展。将人文关怀与大学生的思想政治教育结合起来，对提升大学生的道德素养有着积极的推动意义。

一、大学生思政教育工作的重要性

大学生的思想政治教育工作中的理想信念教育是思政教育的重要组成部分，也是提高大学生思想道德修养和基本素质的主要内容之一。我们如何在多元文化背景下，针对当前大学生理想信念教育出现的新问题新情况，抓住主要问题，找准存在问题的原因，从更深层次探讨解决大学生理想信念教育有效性的途径，是一个值得不断探讨和总结的话题。全球思想文化交融交锋呈现新特点，多元文化较量更加激烈，不稳定因素增多，我国高校仍是各国西方敌对势力同我国争夺大学生思想的前沿阵地，大学生的思想政治教育可以帮助高校培养出适应社会发展的高素质人才，进而提升我国的综合国力。

二、大学生思政教育工作存在的问题

大学生的思想政治教育工作拥有着重要的社会使命。在目前我国的大学生思想政治教育工作开展过程中，较为明显的受到了传统教学理念的不良影响，制约了大学生思政教育的实际效果。以下将对大学生大学生的思想政治教育工作现存的问题进行阐述：

（一）大学生本身问题

随着我国经济的发展，市场竞争不断增强，在一定程度上导致了我国大学生深受就业压力的影响，忽视学习生活中的思想政治教育。當代大学生的思维能力较为开阔，追求个性化和自由，忽视了自身心理素质的锻炼，导致了部分大学生的心理素质较低，在日常学习和生活中常常表现出悲观的人生态度，无法以积极向上的心态去面对学习和生活中遇到的难题。部分大学生自身的心理素质低，并且对于思想政治教育的忽视，都将直接导致大学生思政教育工作难以开展。

（二）忽视学生的主体地位

目前我国的大学生思政教育工作在开展过程中，许多思想政治教师对学生的地位认识存在偏差，并未意识到思想政治课程的进行需要师生双方共同努力。传统的思想政治教育只注重学习成绩的好坏，在教学实践中通常指进行思想政治相关知识的理论学习，造成大学生对思想政治教育存在错误认知。部分思想政治教师在进行大学生的思政教育时，一味地突出自身在课堂中的主体地位，追求自身在课堂中的权威性，虽然这种做法可以在学生之中树立威信，强化思政课堂的纪律，并且保障了思政教学的正常进行，但是这种将教师放在课堂主体地位的教学方式存在许多的局限性，以教师为主体的思政教育难以把控大学生对于思政学习的心态，直接导致了大学生处于被动的学习地位，而大学生在进行被动学习时，极其容易被其他的事物吸引注意，而轻视思想政治课程的重要性。这种“填鸭式灌输”的传统教育理念，大大降低了大学生对于思政课程的学习兴趣，打压了大学生的创新思维拓展能力，阻碍了大学生在思政课程学习的主动性。大学的思想政治教育应当由师生一起完成，如果在大学生的思政教育教学中认识不到学生的主体地位，难以实现师生之间活跃的互动，也阻碍了思政课程的教学。

（三）社会与个人价值取向的问题

社会与大学生个人的价值取向也会影响到大学生的思想政治教育工作的开展。在目前我国的教育中，往往将社会价值作为教育的最终目的，这种教育过于追求社会价值的趋向，并未立足于大学生。社会价值教育导致了重视社会价值而轻视个人价值，制约了大学生创造性思维的开拓，阻碍了大学生创新创造能力的进步，这成为了大学生的思政教育无法体现人文关怀的关键问题。

（四）管理工作缺乏人文关怀

大学生的思政教育中，教师的教学和管理是相互协调、共同发展的。管理工作是教学工作开展的保障，教学工作是对管理工作的补充，这两者之间相辅相成，缺一不可。目前，我国诸多高校过于注重思想政治教育的管理工作，忙于对各种事件进行应对，在管理工作的开展中，缺乏对大学生的人文关怀，进而导致大学生产生相应的逆反心理，对思想政治教育产生不满，这就会直接导致大学生的思政教育无法得到良好的教学效果。

（五）高校思政教育师资队伍建设不完善

我国诸多高校的思想政治教育师资队伍建设不够完善，而且从事专业思政教育的人员比较紧缺，就导致了思政教师的工作强度比较大，压力较重，难以充分了解每一位学生的情况，进而导致无法掌握学生的思想动态和思想政治学习的实际情况。由于师资队伍建设有缺陷，许多的思政教师忙于手头的工作，无法和学生进行有效的沟通，也无法开展相应的思想道德引导工作等等。除此之外，部分高校从事思政教育的教师自身的思想道德素质不高，难以起到榜样作用去引导大学生成为高素质人才，不利于大学生的思政教育。

三、人文关怀视野下大学生思政教育工作策略

处于人文关怀视野下的大学生思政教育工作具有长久性和综合性的特点，大学生的思想政治教育是一项漫长而复杂的工作，在此过程中，教师要秉着以人为本的准则，加强大学生的思政教育，提升大学生的心理素质和文化素养。

（一）完善大学生思政教育工作理念

在进行大学生的思政教育工作时，教师要坚持以人为本的基本原则，充分尊重大学生的人格尊严，发自内心地关心大学生的思想政治教育需求。教师必须转变心态，对传统的思政教育方式进行大胆的创新，强调人文关怀的理念，加强师生之间的交流和协作，进而改善师生之间的关系，促进思想政治教育的顺利开展。

（二）充分发挥大学生主体的作用

人文关怀视野下大学生的思政教育工作必须重视大学生的主体地位，充分发挥大学生主体的作用。只有将大学生放在思政教育的主体地位，才能有效推动大学生对于思政学习的积极性，通过大学生的主动参与帮助其完成自我认识和管理。除此之外，教师可以结合大学生的特点，建立相应的参与机制，鼓励大学生积极参与到思政教育中来，进一步推动大学生学习思想政治的自主性。

（三）有效提升思政教育者的人文素质

高校的思想政治课程教师在大学生的思政教育过程中发挥着关键性的作用，思政教育者自身的人文素质对大学生有着不同的影响。思政教育者是人文关怀视野下大学生思政教育的重要组成部分，只有思政教育者具备了优质的人文素养，才能在思想政治教育中对大学生的高人文素质形成起到积极的推动作用。高校在聘请思政教育工作者时，要注重教师们的资历，让专业知识掌握较好且有能力的人担任大学生思政教育者一职，建立一支高素质的思政教育师资队伍。另外，高校可以多组织思政教育者的培训和实践活动，从而提高他们的人文素养，并且对思政教育者进行定期的考核，以此鞭策他们不断进行自我提升。

（四）创新思政教育的方式

目前，我国大学生思政教育的教学方式较为单一，大学生进行思想政治学习时会觉得课堂比较枯燥无味，难以满足大学生学习的需求。思政教育者在開展大学生的思政教学时，要不断创新思政教育的方式，在人文关怀的基础上，采取生动的手段来进行教学，让课堂变得更具生机，提升大学生的学习兴趣，从而提升大学生的心理素质和道德素养。

四、结语

综上所述，当代大学生的思政教育仍存在诸多问题，部分高校仍在沿用传统的思政教学方法，阻碍了大学生的道德素养的提高。因此，为了提高大学生的思想政治道德素养，高校的教师们应该增强对大学生的思想政治教育力度，也应该在人文关怀的视野下，不断调整自己的教学模式，以提高学生素养为前提，坚持以人为本的理念，以科学发展观为指导，去教书育人。

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