信息碎片化背景下大学生学习的困境与对策

摘 要：随着新媒体时代的到来，大学生学习方式发生了翻天覆地的变化，“碎片式学习”已经成为当代大学生的阅读与学习的主要方式。“碎片式学习”与传统学习模式相比，容易导致大学生学习质量、思考的能力以及创新思维下降等，因此需要从如何提升碎片化学习的有效性、构建完整知识体系等方面积极应对困境。

关键词：碎片化学习;大学生;知识构建

随着新媒体时代的到来，人们的学习介质已经发生了翻天覆地的变化，在智能手机、平板电脑、电子阅读器上，可以通过微博微信、抖音、论坛等进行各种学习。随着这一改变的发生，“碎片式学习”走进了人们的视野。现在每48小时产生的数据量，相当于人类文明开始到2003年累计的数据总量……短短1分钟内，各种“心灵鸡汤”、网络段子、公知真理等数据信息就已经充斥着我们的手机。走路刷抖音，课上刷微博，微信看鸡汤，“围观”正在成为大学生流行的学习方式，却也成为一种隐患。

一、大学生“碎片化学习”的困境

作为高校思政工作者，我们常常会遇到很多学生，他们在大学前一直成绩优异，可是到了大学，突然不会学习了，他们常常会自暴自弃的说“我好像智商变低了”。当你沉浸在互联网带来的““存在感”、“归属感”、“成就感”时，享受着“围观吃瓜”带来的多巴胺分泌时，他们突然发现自己正慢慢走入困境。

（一）“无法阅读一本书”

看多了微信、微博，便养成了一个看短文、跳跃式看文，看碎片化文字的习惯。而看一本书，需要耐心，需要仔细，需要思维的上下文关系，理解许多隐含的意思。久而久之，便开始无法阅读一本书。

（二）“能说一箩筐段子，却写不出一篇文章”

在自媒体时代，我们都是自媒体信息时代的受益者与受害者。学生们可以在微信群里说个不停，思维活跃，金句不断，但是打开WORD，却写不过三句话，更很难写出一篇文章来。

（三）“看过很多道理，却依旧过不好一生”

微信、微博中充斥各种“鸡汤”、“道理”，大学生们常常觉得自己通过阅读获得了许多知识，看完文章感觉满血复活，一觉醒来，一如往常。

二、大学生“碎片化学习”困境的本质

“碎片化学习”本身是一种学习，那为什么“碎片化学习”会带来这么多问题呢？那是因为，你自以为获得的知识只是碎片信息，甚至是无用、虛假的碎片信息。文章《你那不是知识，顶多是横店的布景》里提到，在碎片化阅读时代，每个人面临着什么都“知道”，却无法用得上的困境，就好像横店影视城里的街景，电影里看气势恢宏，绕道背后一看，空的。

阅读的本质是获得知识，知识由两部分组成：事实与联系。事实是一个一个点，联系则是把点联系起来，这样纵横交错，构成的网络便是我们的知识结构。“事实”决定知识的广度，“联系”决定知识的深度。如果你了解事物的联系，即使你只知道ABC，你也可以得出DE，甚至F，如果你不了解事物的内在逻辑联系，就是你知道ABCDE，你也不知道F。

自媒体时代的碎片化信息就是不断在扩充“事实”，却并没有增加“联系”。长此以往，我们就陷入思维狭隘、输出困难、自以为是的困境中去。

三、大学生“碎片化学习”的优化路径

当然，自媒体的发展，让人不得不承认，哪怕是最坚定的“碎片化信息”反对者，也在不断写着“碎片化”文章，在公众号、微博上供读者“碎片化”学习。因为，这是时代的趋势，不能躲开，就只能去主动改变，去适应，我个人认为，接收碎片信息或者说碎片化阅读只是阅读的一种形式，关键在于你接收怎样的碎片信息，你又是如何联系与利用这些碎片化内容的。在这里，给大家几点建议，切勿让你的思考只局限在140字里。

（一）筛选来源，提高信息质量

任何时代都存在垃圾、失真的信息，并不是所有“碎片化”信息都是无用的，比如学术论文也是一篇一篇的，并且可能只是一个结论、猜测，他们同样是碎片化的，但是不会有人说他们没有价值，因此，做好信息筛选，让自己接收的是优质信息，才是问题关键。

而如何辨别优质信息呢？首先可以锁定几个比较好的信息平台，这些平台往往有确定的主体内容和范围，专注于某个领域。其次，在一些公共性强的平台上，可以锁定几个可靠的信息用户，这样的用户产出的文章常常疏离流行和过热的信息，从而可以屏蔽大部分的噪音。面对繁杂的信息时，一定要多问几个“为什么”，并查阅资料去寻找背后所掩藏的答案，避免无关信息的干扰。

（二）零存整取，构建知识体系

聪明人的思考方式是在看待问题时，将它与自我的某个观念联系在一起，从而不断更新自己的知识结构，因此，我们需要花一点时间，定期进行“零存整取”。“零存整取”的学习策略要求学习者对信息碎片获取的过程经历从积件式誊写到个性化整改，再到创造性重构阶段，通过循环三个步骤，最终实现对碎片化知识的意义建构。因此，我们在大量获取碎片信息后，要学会让大脑“断舍离”，屏蔽无关纷扰，静静去联系与思考。同时，对某一领域，关注一段时间后，可以进行一次文字输出或简介表达。这样，我们收集到的信息就自然而然的被加工处理了。

（三）实践为本，避免盲目自大

学习的最终目的在于运用于实践，任何一门学科的知识都是需要通过实践才能得到巩固和深化。“实践是检验真理的唯一标准”。我们的正确的学习观念需要通过实践来证明;科学的学习方法需要通过实践来培养;浓厚的学习兴趣和良好的学习习惯需要通过实践来培养;学到的知识最终需要运用到实践中，通过实践来巩固和深化。在实践中，我们认真执行自己的学习计划，努力实现自己的学习目标。我们必须坚持这一观念，做到“学以致用。”用到你的生活中去，用到你的工作生活中去。

作者简介：裴舒（1989- ），女，江苏扬州人，中国药科大学，讲师，硕士，研究方向：思想政治教育。

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