“大思政”视域下高职院校思政教育的困境及对策研究

发布时间:2020-04-24 阅读数:522

刘阳

摘要：面对时代发展的新态势，我国国内各高职院校的思想政治教育正承受着源自社会多元化思想、高职教育针对性教学目标、单独招生背景等不同层面的挑战。在此影响之下，高职院校还具有教育模式落后、学生积极性差、知识渗透性浅、缺乏针对性回应、考试形式单调等潜在问题。为了进一步改善高职院校思想政治教学工作，必须要从肃整网络环境、创新教学模式等多方面着手，牢牢把握“大思政”的含义，共同构建思想政治教育新形势。

关键词：高职院校;思想政治教育;“大思政”视域

习近平总书记在2016年12月6日全国高校思想政治工作座谈会上曾提出：“高校思想政治工作关系高校培养什么样的人、如何培养人以及为谁培养人这个根本问题。要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人，努力开创我国高等教育事业发展新局面。”这是新时代高校思想政治教育教学发展下产生出的具有远观性与革新性的教学观念，它的提出为我国高校思想政治教育工作点亮了引航灯，指引了更远的目的地。根据这次会议提出的相关高效思想政治会议精神，教育部于2017年设立全国高效思想政治理论课教学质量年。而随着教学质量年的深入开展，打破高职院校思想政治教育教学深层瓶颈成为当下燃眉之急，同时其解决方向的也归为了文章重点研讨的对象。

一、高职院校思想政治教育教学工作中的瓶颈

（一）社会多元化思想

如今，中国正处于社会转型的关键阶段，不同的社会思想逐渐与社会矛盾影响交融，消极地作用于学生的思想观念中。其中一方面是由于网络技术的进步，越来越多消极的社会思想与负面信息借助网络广泛传递，对高校思想政治教育工作的开展造成严重的影响。而另一方面，由于潜在的社会矛盾，影响了学生对于多元化价值观的树立，降低了学生学习积极性与主动性，课堂效益大幅减少，无法达到思想政治教育的教学目标。

（二）高职教育针对性教学

现阶段我国国内各高职院校教学始终是以培养技能应用型人才为目标，技能与就业成为衡量学校教学质量的主要标准。但是，高职院校在重视学生专业技能和个人能力培养的同时，往往忽略了对学生思想政治上的教育。思想政治教育所具有的效益是潜在的且深远的，区别于专业技能教育能为学生就业带来直接现实的利益，因此国内各高职院校的思想政治教育相对于技能实操、实习就业常处于可有可无的地位。

（三）单独招生背景

现阶段高职院校的学生有多数是通过推荐免试和单独招生的渠道纳入学校的，人才素养良莠不齐，普遍缺乏对思想政治理论的了解，因此，在对于这种类型的学生开展思想政治教育时往往会有较多阻碍，对学生学习积极性的调动感会大幅降低，影响课堂效益。

（四）思想政治教学潜在弊端

第一，教学模式落后，无法激发学生学习积极性。随着教育行业的不断发展，尽管各高职院校从教者对思想政治教学的模式不断改革，但结果却不尽如人意，部分高职院校思想政治教育教学中的深层瓶颈仍然存在，多数体现在教学模式缺乏创新点，弊端较多、课堂教学师生交流反馈少，学生学习兴趣较低。第二，知识渗透性浅，缺乏针对性回应。大部分体现在对于新时代下以习近平总书记为核心的领导集体所提出的新思想、战略等，解读不透彻，讲授层次浅;对于不良社会思想的回应力度薄弱与说服力较浅;教学活动过于偏向生动形象的教学氛围，却丢失了思想政治教育本质，缺乏对正确思想政治观与价值观的树立;第三，思想政治教学课程的考试形式相对单调。现阶段，国内各高职院校思想政治教学大多仍采取问卷考核的传统考试形式，虽然问卷考试调查能够直观反映学生对已学理论知识的理解消化程度，但却与思想政治教育培养学生精神树立、个人品质完善的出发点相差甚远，因此思想政治教育的考核形式还需要不断创新。

二、高职院校思想政治教育教学改革策略

目前，我国高职院校思想政治教育工作的发展创新，需要牢牢把握“大思政”教学观的核心地位，构建思想政治教育的新體系，以整顿校园网络环境、改革教学模式、改良校风校气为着手点，全方面推动高职高职院校思政教育进程，以实现改革目标。

（一）整顿校园网络环境

网络环境往往具有相对宽泛的自由性、无边界性、多元化和低约束性，网络内容更是良莠不齐，各种低俗、暴力、攀比、色情的消极因素汇聚其中，需要严肃整顿。首先，国家监管部门需要健全网络监管相关的法律体系，加强网络监管力度;其次，学校需要积极响应国家政策和法规，约束学生网络行为，强化校园网络中的负面信息筛选力度，建立校园网实名登记制度，同时，借助网络技术，构建信息防护壁垒，例如防火墙、黑名单等，隔断黄赌毒等不良网站的侵入，保障校园网络环境的绿色安全以促进高职院校思想政治教育工作的顺利开展。

（二）改革思政教育教学模式

想要提高学生学习兴趣，培养学生学习自主性和积极性，需要对现阶段思想政治教育教学模式的改革。首先，需要对课程内容进行改革。编纂与教育部规定、学校现状、学生基础契合的更具有针对性的教学书籍，结合实际生活选取书本案例，增强教材对学生的吸引力。其次，需要对教学方式进行改革。紧随时代与科技发展，以更新颖的教学方式迎合新时代下高职院校学生的特征，活跃课堂氛围，培养学生学习自主、积极性。文章将列举一些笔者多年教学经验所总结出的教学方法，以期能为同领域的教育工作者提供一些灵感。（1）建立课堂疑问总结小组。将班级学生划分为若干小组，每组10人，每组选取一人负责该小组课堂疑问的收集与共性问题整理，递交给老师，再由老师统一总结并讲解。（2）开展课堂辩论会。教师提前设定好课程相关辩论题目，并分配好辩论会准备工作，预留准备时间，在课堂上开展辩论。（3）进行时事热评活动。教师每周抽取十五分钟课堂时间，引导学生对过去一周发生的时事热政进行分享讨论，并表明自己的观点;最后，需要对教学效益考评进行改革。借助“综合考评”的形式，以学生对马克思主义理论的理解为基础，对学生理论知识学习进度和思想政治素养综合评价，综合考评区别于传统理论知识考核，其更偏向于对学生学习过程中所体现的个人素养及能力的考察。通过学生出勤率、互动情况、文章写作、实践能力、平时表现对最终成绩进行综合性评价。

（三）构建思想政治教育的新体系

各高职院校应共同努力，构建思想政治教育的新体系，激发思想政治教育凝聚力。（1）相关人力部门需要积极响应国家政策，落实好思想政治课教学质量年在教学工作中的核心地位，做到与学校相关部门管理人员与辅导员绩效挂钩，以推进政策实施进度;依照国家教育部门条例规定，完善学校思想政治教育专业教师的职称阶级与适配的评级准则;构建思政特聘体系，丰富学校思想政治教育课程的师资力量。（2）学校教务部门要积极设立思想政治教育相关选修课程;强化对相关思想政治教育课程的监管力度，规范教师课堂教学纪律。（3）团学部门要强化学校失德失信等有损社会风气和学校名誉的言论或行为的惩治力度;加强文化活动对学生的产生深远影响。增加学校以思想政治为主题的教学活动的举辦频次，以常规活动潜移默化影响学生，大型活动强化学生思想政治观念，改良学校校风校气，营造良好的思想政治风气;树立校园学习榜样，以学校党员与社团干部为学习对象，带动班级或身边同学养成积极向上的学习态度和个人品质，做思想道德建设的领头人;鼓励学校社团的组建及社团活动的举办，促进思想政治教育的传播。（4）所有相关教育从业者需要将思想政治观念融入到一线教学活动中去，先自约自律，再为人表率，从而在开展相关教学活动时影响学生，将教育育人、管理育人、服务于人贯彻到底。

三、结语

简而言之，以德树人是一场全面的声势浩大的建设项目，需要思想政治教育一线工作者的献身，更需要相关教育部门的监管配合。要想实现高职院校思想政治教育活动的推进，必须要牢牢把握“大思政”的教学观的核心地位，做到思想政治教育与专业理论教育协同而行，共同构建立体化的三维教学体系，为高职院校思想政治教育工作保驾护航。

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