中职网络空间安全人才的培养与探讨

发布时间:2020-04-28 阅读数:467

摘要：信息化的快速发展及互联网的开放性所带来的安全问题日趋严峻，网络安全保障工作越来越紧迫，培养网络安全与信息化专业人才刻不容缓。中职学校如何抓住机遇，培养出符合社会发展需要的网络空间安全人才呢？文章就培养过程中存在的问题进行分析和探讨。

关键词：中职;网络空间安全;人才培养

随着我国经济水平的不断提高，科技的飞速发展，网络覆盖面越来越广，应用越来越普及，大到智慧城市，小到家庭光纤入户，无线局域网、WIFI，手机，淘宝、支付宝、微信，经济和生活的各个领域都离不开网络，随之而来的是不断出现的网络攻击，病毒入侵等事件日益增多，网络安全问题突出，为了防止和减少此类问题对我们日常生活造成的困扰，我们需要大量的计算机网络安全专业技术人才。习近平总书记说过：“没有网络安全就没有国家安全，就没有经济社会稳定运行，广大人民群众利益也难以得到保障。” 在网络社会化、社会网络化的今天，网络安全事关国家长治久安，事关经济社会发展和人民群众福祉。作为中职学校，如何紧跟时代发展的潮流，抓住机遇，培养出符合市场需求、服务于本地区域经济社会发展的网络空间安全方面的技术人才，是摆在我们中职学校的一个难问题，同时也是中职学校的机遇与挑战。

一、中职网络空间安全人才培养现状

中职教育作为职业教育的重要组成部分，为社会输送了大批量的实用型、技能型人才，得到了社会和家长的肯定。然而，在网络空间安全方面的人才则比较欠缺，究其原因主要是：

（一）网络空间安全作为新兴学科，在中职招生目录中尚未进行设置;因此，中职学校没有办法开设这一专业。

（二）学生自学能力相对薄弱。中职生源主要来自源于中考落榜的学生，这一部分学生的自学能力较差、自律能力相对不足，普遍存在被动学习现象。

（三）教学条件达不到要求。中等职业教育发展到今天，虽然国家投入了大量的资金，但是由于网络设备以及技术发展太快，不断地推陈出新，因此，中职学校能够提供的实践条件有限，往往跟不上，学生的实训课程有效性得不到保障。

（四）师资力量不足。中职学校现有的教师，主要是师范类院校毕业，虽然学的也是计算机专业（如计算机科学与应用等），但是均以理论为主，缺乏实践，实战经验不足，计算机网络专业方面的知识普遍比较欠缺，更不用说网络空间安全方面的知识。

（五）专业性太强。计算机网络技术所包含的内容本来就比较多，涉及的范围也比较广，由于中职学生在校时间比较短，除去实习期，时间更加少，如果定位过于宽泛，课程体系过大，技能培养没有侧重点，学生所学的知识就犹如蜻蜓点水。到最后，什么都没有学会。

二、中职网络空间安全人才培养策略、探究

面对当前中职学生及现状，中职学校该如何培养网络空间安全方面的人才呢？经过分析，可以从以下几个方面进行考虑：

（一）基于计算机网络技术专业。网络空间安全衍生于计算机网络技术专业。因此，从计算机网络专业进行突破，培养网络空间安全人才是最有效，也是最快捷的方式。首先，计算机网络技术专业的学生对网络安全都会比较有兴趣，有利于引导，变被动学习为主动学习;其次，只有掌握了基础理论知识，才可以为学生未来发展和拓新作铺垫，为后续的实践课程提供坚实的理论基础，因为，计算机网络技术基础知识即网络空间安全知识;最后，计算机网络技术专业的学生争强好胜，更易激发斗志。

（二）人才培养定位和目标。中职网络空间安全主要培养学生参与企事业单位网络环境的部署，软硬件设备的配置、升级、调试、运行维护与管理，各种服务器及安全系统等运行监控与管理，安全评估测试及安全加固等满足网络系统安全稳定运行的工作。通过学习，学生将充分具备网络空间安全领域的职业素养和专业技能，能够胜任多项网络空间安全方面的工作，包括但不限于网络安全运维工程师、Web 安全工程师、售后技术支持、安全服务工程师、安全产品销售等。只有人才培养定位准确、目标清晰，从学校、系部、教研室、专业教师及学生才明白要做什么，怎么去做，才能拧成一股绳，劲往一处使。

（三）课程设置。结合网络空间安全人才培养具体要求和情况，合理设置网络空间安全课程，教学内容必须以实际情况为出发点，以学生为中心，充分发挥中职教育的优势，系统的学习网络空间安全专业方面的知识，同时做到理论知识层次适中，兼顾全局，以实践能力为主，重点培养学生思考问题和解决问题的能力。

（四）校企合作共同培育。深入推进校企合作，推进协同育人，用“七个共同”（共同研究专业设置、共同设计人才培养方案、共同开发课程、共同开发教材、共同组建教学团队、共同建设实训实习平台、共同制定人才培养质量标准），助推、融合校企合作让学生体验真正生产环节对专业知识技能的具体运用。

当前网络信息安全涉及到的许多内容，如缓冲区溢出攻击、恶意代码、逆向工程、病毒木马查杀、动态分析汇编语言结构、Web 安全、密码学、逆向分析、取证分析、数据隐写、智能硬件安全、移动安全、通信安全等，而其中的很多实验，都是无法在学校现有的实训室中完成的。因此，通过校企合作，从企业真实项目导入，进行规范性的岗前培训及岗位技能实战训练，推进专业与职业岗位对接，教学内容与职业标准对接，并建设相应实训平台，才能保证教学质量，真正提升学生的水平。

（五）提高教师队伍质量。单纯依靠或过份依赖企业并不能解决中职学校教学和人才培养的根本性问题，因此，最重要的还是需要提高中职学校教师的师资队伍质量。中职学校可根据自身情况，聘请企业专家，分学期或学年到校为学校提供师资培训、认证培训或派遣专业教师到合作企业进行跟岗、顶岗实习。同时，中职学校结合本校教师的实际情况，制定相应的教师职业发展规划，提升专业教师的实践能力，使老师们成长为真正意义上的“双师型”教师。形成一支数量足够、相对稳定的教师队伍。

（六）注重提升职业道德水平。除了必要的专业技能，良好的职业道德建设也是网络空间安全人才培养的重要方面。很难想象缺乏职业道德的支撑，网络空间安全技术人员会变成什么样！网络空间安全技术是一把双刃剑，用好了利国利民，用不好则会产生深远的影响，因此增强学生安全意识、纪律意识，提升职业道德对学习网络空间安全技术的学生自身发展有着积极而深远的影响。

（七）中高职衔接。中职学生只有短短三年的在校学习时间，要在这三年里学习完所有网络空间安全方面的知识，难度相对较大，可以说是不可能完成的任务。随着职业教育通道的打通，即中职升高职的出现，为学生的继续深造提供了机会，这样，中职学校可以在专业课程体系建设中构建“大专业、小方向”的课程体系。大专业为计算机网络专业，小方向是网络空间安全。从而解决中职毕业生一方面可直接就业，另一方面可参加对口单招，进入高等院校继续学习网络空间安全方面的知识的机会。

（八）以赛促教。“网络空间安全”作为全国职业院校技能大赛中职组比赛项目，已成功举办了3年，通过参与该项目，为中职学校和企业搭建了校企合作的平台，提升中职信息安全方向学生能力素质与企业用人标准的吻合度，同时，也让各中职学校之间有了更加深入交流网络空间安全人才培养的机会，促进了各个中职学校教学的改革，提高了中职学校计算机网络空间安全人才的培养的质量。因此，积极参与职业院校技能大赛，达到以赛促教的目的。

三、结语

中职网络空间安全的人才培养中，应以市场变化为导向，从定位、课程设置、师资、完善系统的实践体系、中高职衔接、校企合作模式以及职业道德水平等方面进行不断改革创新，在注重技能的同时培养拥有能够解决网络安全问题、适应社会、具备良好心理素质和团队协作能力的计算机网络空间安全人才。

参考文献

[1] 蒋大为.中职计算机网络技术专业人才培养模式改革探索与实践[J].信息与电脑，2016 （04）：195-196.

[2] 庄志雄.中职计算机网络专业人才培养模式探析[J].学园，2018（10）：179，183.

基金项目：2017年度广西职业教育教学改革研究项目《以实训基地为载体，构建中职创客教育人才培养模式的研究与实践》的研究成果，项目編号：GXZZJG2017B183。

作者简介：阙明（1982- ），男，广西钦州商贸学校讲师、网络工程师，研究方向：中小型网络构建、网络空间安全、服务器配置、网站开发与制作等。