儿童阅读推广在互联网中遇到的困境

陈雪萍

摘 要：利用互联网推广阅读已经成为信息时代大众阅读的一种常态，在互联网上推广儿童阅读也成为一种趋势。文章以互联网推广儿童阅读为背景，结合调查问卷，分析了儿童阅读推广在互联网中遇到的一些无法逃脱的困境。

关键词：儿童阅读;互联网;困境

近几年，在全国掀起的“全民阅读”的浪潮中，在阅读中学习、在阅读只能给成长，儿童阅读逐渐成为教育工作者和家长们关注的一个话题。但就目前状况来看，儿童阅读更多的是“被阅读”。他们的阅读行为时常不是主动性的，或者是阅读的内容是被要求的。这个状况也表明儿童阅读看似在推进，但内里存在的问题依旧很多。家长对于儿童阅读的培养也是被动性的随着学校教育走或是甚至都没有跟上学校教育。

但随着互联网的发展和渗透，本来就前景来看，互联网对于儿童阅读的助力应该是实质性和强有力的。互联网的平台为儿童阅读提供海量的资源和信息，获得阅读书籍的途径越来越丰富，这对于拓宽儿童的知识、促进儿童阅读能力的提高具有重要的意义。同时，互联网的便携和海量信息等优点也促进了阅读模式的创新。传统的阅读模式主要是依赖纸质书籍，对于儿童而言，纸质书籍很容易让儿童产生枯燥、乏味的心理，同时存在资源不足的现象。相比之下，立体的图像、悦耳的声音等能够更好的吸引儿童的注意，激发儿童的兴趣，而互联网就可以实现阅读模式的创新。

一、阅读推广过程中遇到的困境

运用微信公众号推广儿童阅读，传播形式多样化，用户可以获得更多选择权，而且对于用户来说，获取的途径免费且具有稳定性。文字、图片、视频、语音、版块的多样性，以及文中色彩的多种搭配，使得它成为我们作为儿童阅读推广的首选。图文结合是微信公众号的重要传播形式，充分满足了用户阅读的心理需求，让传递的信息一目了然，让用户更轻松、愉悦地享受阅读。把枯燥无味的阅读变得像玩游戏一样轻松、有趣，这样一来就可以有效提高儿童阅读的兴趣性和积极性，从而促进儿童自主参与到课外阅读中。

在微信公众号上推广儿童阅读的过程中，为了进一步了解利用互联网推广儿童阅读发展的情况及影响因素，我们的团队做了有针对性的调研，下面将依据调研的结果来分析儿童阅读在推广的过程中所遇到的一些问题。

（一）理念的冲突。在调查问卷中我们对家长觉得孩子是否应该阅读课外书和家长认为阅读课外书对孩子影响方面进行了调查统计，调查结果如图①②所示。

根据调研的结果，90%的家长认为儿童应该阅读课外书，10%家长认为儿童不应该阅读课外书。本来，我们认为在这个问题上，应该不至于出现这么大概率的偏差，但10%的概率也不得不让我们思考，他们的出现也意味着对于儿童阅读，在理念上存在着冲突。一方面，赞成儿童阅读课外书的家长认为阅读课外书对儿童有帮助，它能开阔孩子的视野，增加其阅历;能增长孩子的课外知识;对孩子的写作、文采等方面有帮助，利用互联网来进行阅读不仅方便快捷，而且能使视觉、听觉更加形象化，能更好地帮助孩子去理解阅读的内容，进一步激发孩子的阅读兴趣和积极性。另一方面，不赞成儿童阅读课外书的家长则认为阅读课外书占据孩子的学习时间，会影响学习成绩;同时也增加了孩子的学习压力，这部分家长认为孩子在学校学的知识还没完全掌握下来，就让孩子去阅读课外书，这是本末倒置。还有一个原因就是利用电子产品来阅读会影响孩子的视力，因此不支持在互联网上推广阅读。

但在这个冲突里面，我们也进而忽略了一个很重要的环节，我们都从家长的角度考虑，而忽略了儿童本身，他们是否是愿意读书，愿意看经典的？一旦从这个角度去考虑之后，儿童给我们最多的反馈就是，没有时间读书。在课业与课后活动的平衡中，繁重的学习任务似乎不能满足他们对于自己感兴趣方面知识的获取。这就使得我们在推广中面临为何我们的推文推出，阅读量却不增反减的尴尬问题。版块的更新，图文内容的丰富，都敌不过没时间看这个问题。

（二）儿童对于经典的认识。针对儿童阅读的课外书是偏向哪个方面的问题调查统计情况如图③所示。

语文课程标准关于课外阅读的建议指出：语文教学应该培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书，鼓励学生自主选择阅读书目[1]。可见好书的阅读，对于学生而言是百益而无一害的。然而，学生在成长过程中，对于好坏或是经典的认知是不断变化和成长的。在某些阶段，他们或许就是无法区分经典作品，毕竟一旦一个作品成为经典，有些话语就是晦涩或是难以阅读的。一旦他们在随意挑选的过程中，遇到这样的阅读障碍，就很有可能因此放弃对经典的阅读而选择一些使自己放松大笑而学不到人生哲理的通俗文学。除此之外，他们对于经典的判定的简单性，也会在挑选作品的时候带有随意性，无法准确挑到适合年龄且适合阅读的书籍。因此，倘若让学生自己挑选阅读书籍，他们大多数会乐于偏向选择娱乐方面的书籍，在互联网上对读物的选择亦如此。这并不是学生与经典书籍出现了隔阂，而是作为桥梁的我们没有给他们衔接好，给彼此认识且深刻的机会。

经典閱读能使学生接触到足够丰富的语言，并不自觉地吸收和模仿，而这种模仿是潜移默化的，会影响学生语言表达能力的发展，为学生的成长提供营养。 因此，我们在做阅读推广的时候，也就遇到了，对于他们这种固有的对于经典等同于枯燥的认识如何去纠正。我们自然是无法苦口婆心的强制对方放弃爱好，选择经典。但我们在推文中进行改版，而增加具有知识性的视频内容时，作为家长也并不会让他们选择观看。对于已成型的欣赏观念，我们无法劝解他们去改变。

（三）教育水平的区别性。针对家长是否会和孩子一起阅读课外书和家长有买课外书给孩子问题进行调查问卷的统计如图④⑤所示。

在我国，教育资源分配的不平衡性是一个长时间内无法解决的问题，而在十三亿人口中，农村人口数量也占到七亿之多，也就意味着，尽管每年毕业的大学生数量是逐年以高速度的增加。但对于教育的家庭方面来说，父母的教育水平的高低差距，地区的差异，仍旧是造成问题存在的原因之一。

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