建设粤港澳大湾区国际教育示范区

　　中共中央、国务院印发的《粤港澳大湾区发展规划纲要》明确提出，“支持大湾区建设国际教育示范区，引进世界知名大学和特色学院，推进世界一流大学和一流学科建设”。那么，建设一个什么样的“国际教育示范区”，是首先需要厘清的问题。目前，关于粤港澳大湾区的研究与思考，基本聚焦在实践与技术层面，在高等教育领域仍缺乏一些战略谋划。为此，建议面向构建人类命运共同体，立足于高等教育的责任和使命来解答这一问题。

　　高等教育为社会变革的倡导者、推动者和践行者

　　当今人类社会面临的和平问题、安全问题、环境问题、发展问题都是在经济不断发展、军事日益强大、科技快速进步、政治体系壮大等情况下发生的，这意味着军事、经济、科技、政治手段无法从根本上解决冲突问题，因为军事、经济、科技、政治手段无法改变人们的价值观。改变人们价值观的根本出路还在于教育。只有教育选择了正确的方向，才能冲破各种价值束缚，更好地引导人们建立共同的价值体系。

　　高等教育对人类社会发展的影响不只是提供人才、科技、文化等，还深层次地反思、批判和引领人类社会的发展，尤其是影响或改变人的价值观。历史证明，高等教育无不是历次人类社会重大变革的倡导者、推动者和践行者。

　　1088年意大利创建了世界第一所大学——博洛尼亚大学，从而开启了以经院主义教育为特征的世界高等教育先河。14世纪，文艺复兴运动在欧洲兴起。1530年诞生了以推崇人文主义教育为特征的法兰西学院。这是自大学诞生以来所进行的首次变革。

　　至19世纪，科学技术发展并极大地促进了经济进步。在这一背景下，1809年创立的柏林洪堡大学倡导教育与科研的统一，进而开启了以崇尚科学为特征的现代大学之旅。这是世界高等教育的第二次变革。

　　第二次世界大战结束后，世界一些主要国家将主要精力用于恢复和发展经济，经济发展成为世界的核心话题。在此背景下，1862年美国《莫里尔法案》的颁布则将世界高等教育引向一个以服务经济社会发展为特征的新的发展阶段。这是世界高等教育的第三次变革。

　　高等教育的每一次变革都与人类社会发展进程密切关联，而变革后的高等教育又以特殊的方式影响甚或改变着人类社会发展进程。进入21世纪以来，世界多极化、经济全球化、社会信息化、文化多样化深入发展，全球治理体系和国际秩序变革加速推进，各国相互联系和依存日益加深，这些都将促使人类社会再次进行重大变革。坚持倡导多种文明和谐发展，倡导文明的交流互鉴，形成人类价值认同的最大公约数，是当今人类社会变革的需求，更是构建人类命运共同体的抉择。然而，人类命运共同体的理念并未内化为每一个人的世界观，人类命运共同体的理念尚需不断发展完善，更需全世界的人民去践行。这一神圣使命只有高等教育才能胜任。因此，促进世界多元文化认同，形成不同文化共生相依和取长补短的多元文化生态，全方位地服务于人类命运共同体建设，是高等教育在此次人类社会重大变革中的神圣使命和理性抉择。同时，也将成为以关注人类共同价值为特征的世界高等教育的第四次变革。

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